我们不需要期待万能的学校教师 但是教育制度却不需要僵化之 学校教育如果能够和非正规教育相互合作 其实是可以创造双赢的 像是老师带学生到博物馆 经由博物馆的环境和人员以及学习者本身的交互运作 所形成的学习可能就补充了教师某些部份的不足 还有体育课 vs 健身中心, 我认为也同样具有补充性教育的作用 不论怎麽说, 教师安排学习内容之余, 也让学生有更多自由选择的空间後 才能让学生有更多的机会做适性的发展 所以学校教育和非正规教育以及成人教育之间 并不一定要相互独立, 也可以互为表里, 相互搭配来让学习更完美 ※ 引述《maskzero》之铭言： : 怎麽有些朋友心脏这麽衰弱 一天到晚 心里担心 嘴巴念诵 : 恐怕连吃饭、走路、看电影、听音乐、写报告..... 都会坐立不安 : 无意间 就来这麽一句..... : 教育版教师版化...... : 怎麽现职教师完全都不担心教育版反教师化 : 非教职人员 怎会刚好颠倒呢 : 每个人都有发表自己意见的自由 最重要的是彼此尊重的态度 : 硬要挂上标签 或是像某些网友偶而来上一句『孬』 这类挑衅的言语 : 或是用想像力的方式写作文 对真实教育现状 : 不想碰 也不想理解 光只是看看几份报纸 : 配合电子报 同步吸收『新知』 就开始写小说了 : 那我实在觉得这一届的林荣三台湾文学奖 这位老哥没报名 太可惜了 : 兼之 回文语气也呛 人家客客气气用敬语 他老哥一副万华老大的样子 : 怎麽了 尾椎是比别人要翘吗..... : 如果每个人回文都喜欢这样理所当然的回答 --

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