这一篇文章作者不解适当的体罚为什麽能受到教师.学生.家长的高度认同 下了把羞愧当荣耀这一个标题 我曾试想体罚的定义是什麽..但是我想不到一个操作型定义 而教育场所里，赏罚是一种必要的手段 我们的法律也具有罚则 基本上规范里的罚则是要让人们避罚而服从规定(以原始层面而言) 然而对教育场所的学生，什麽样的行为有惩罚的意义? 体罚的出现，就是指出"身体痛苦"是对於任何年龄层具有强烈的"惩罚"意义 以前不懂事被打，下次因为怕被打而遵守某些规范。 然而，为什麽我们很少人被从小打到大 第一是具有惩罚意义的行为多样化，如不给零用钱等 第二是因为我们逐渐具有是非判断与羞耻心 知道什麽该做什麽不该做，容易由他人的外现行为来接受合不合於规范的讯息 因此我个人的解读上，当人不具有是非判断与羞耻心时 只有靠着最原始的身体痛苦，造成避罚服从的效果。 这也是因为为什麽体罚能受到教师.学生.家长的高度认同 体罚最大的问题是"後续的效力"，说白了就是"拿捏" 打了一次可能外表上达到惩罚的意义，但实际上赔掉多少信任感? (也就是对学生的身心发展影响) 就如文中写的打一板或十板..打到脑震荡 你我都一定有经验，当父母老师认为犯下不可原谅的错误，那种愤怒难免会 主观的增强体罚的力道.. 我不赞成体罚是因为这一种後遗症无法预知 每个学生对这种"阈值"都不同 小时後我曾因为被罚跪就气到想以後搞破坏(如文中大丈夫报仇，十年不晚) 相信那种被吊起来打的恨意更重吧! 因此我相信，如果有其他惩罚能达到"避罚服从"的效果， 我认为也不会有人会选择代价高昂的体罚 然而，基本的生理需求是任何年龄层都需要的，也当然很容易被当成 速食面般的选择成为惩罚的标地，而产生体罚 这也是这篇文章作者与被调查者矛盾点的最大原因 -- 之前看过学生犯错被体罚之前，老师像审判长宣判的口吻说 你做了什麽事，你知道哪里不对吗，你知道犯这种错要受到什麽处罚吗? 当学生知道犯了过错而愿意受罚才有处罚行为出现 我相信这种行为一定有跟家长沟通过，否则以现在家长呵护学生的层度 不可能让教师随便来 -- 以管仲的话作结语：仓廪足则知礼节，衣食足则知荣辱 如果有办法取代体罚而达成避罚服从，我想没有人会认同体罚 偏偏最原始生理需求的剥夺，最容易也最有效(甚至过头了)达到这种行为 以致於他还继续被某些人支持与认同，这些人的想法不外乎控制"力道" 降低未来潜在伤害的发生 --

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