※ 引述《doraz (阿婆屠龙！)》之铭言： : 节录一段高雄师范大学教育系方德隆教授的文章 : 在目前学术界较不注重专业领域翻译的情况下，『译着』不等於『着作』， : 教授升等及国科会专业研究重视SSCI或TSSCI，我且把这份工作视为『作功德』 : ，『译着』对『教学』肯定有助益，对於『研究』取向、方法及文献探讨当有启示， : 而译着如果不算学术着作，就当成『推广』好了。 : 摘录自课程基础理论 译者序 : 从这边我发现两点，一是其实国内对於翻译真的很不鼓励，翻译成果对於学术生涯 : 真一点实质性的帮助都没有。再者，其实翻译成中文本很大的一个目的就是推广， : 正如严复当初致力於翻译工作，就是要将外国的思潮介绍给国人认识。如果能够让 : 翻译本普及於世，相信很多学术领域能够渐渐被一般民众理解，也更能够推广，并 : 且增进国人的知识。 : 只是很难不偶然觉得，对於翻译着作的不鼓励，其实只是垄断知识的黑暗兵法。 : 懒得做，不想做，也不需做，更不能做。 : 希望不是这样。 : 附带一提，翻译工作民间做得很多，其实有出版就有一定销售。 : 例如桂冠出版社就进行了一系列的学术着作翻译。 : 不晓得後面有没有人补助就是了。 远见杂志电子报 小学生，大未来 谁来给偏远小学一个机会？ 9月1日，全台2600多所国小、190万名学童迎接新学年的到来，但许多位於偏远地区的迷 你小学，却在暑假期间消失不见。今年一共35所学校，有的被降成其他小学的分校或分班 ，有的则是直接被废掉。穷政府砍教育经费，大刀口下是偏远学童、弱势家庭的希望。这 股裁并校大浪，打得全台566所偏远小学、3万6377个学童的上学路愈来愈远、愈难。台湾 就这样进入「穷先穷教育，苦先苦孩子」时代？谁来给偏远小学一个机会？ Ⅰ.偏远小学悲歌 数人头，废学校 　　这几年来，台湾人十分关心偏远地区贫困学童吃不起营养午餐的问题，就连施明德近 日发动百万人倒扁募款所剩下的费用，也要捐做营养午餐费。然而，另一个偏远地区教育 现场的问题，却被多数人忽视了。从1999年到今年暑假过後，台湾一共有144所小学、分 校、分班消失了。回顾起来，废校政策的历史渊源，始自於1995年，台湾省教育厅曾提出 为了节流，以每年合并5校的进度，计画裁并15所小型学校。但後来省政府即遭冻省，政 策并未落实。 　　到了2001年，教育部也曾提出裁并6班以下小校的政策，後来多方考量後，政策又喊 卡。但是少数地方政府在财政困窘下，已不顾中央政策走向，开始大规模着手裁并校。 　　 2004年，监察院完成一份「教育部所属预算分配结构之检讨」报告书，建议教育部 应行文各县市政府，裁并百人以下的小校，以节省这些迷你小学预估每年高达51亿元的人 事经费。甚至行政院主计处为了鼓励各县市政府废并校，还在中央对各县市教育设施补助 经费中，列入裁并校补助项目，规定「凡有裁并校（班）者，每并一班，第一年补助60万 元；每并一校，第一年补助120万元。连续补助三年，第二年及第三年补助额度各为第一 年的2／3及1／3。」 　　监察院的报告、教育部的建议以及主计处的补助诱因，为裁并校背书，也成为地方政 府最佳「令牌」。部分县市因而风风火火地规划、不遗余力地进行小校裁并。自监察院报 告後，两年下来，这场星星点点进行的裁并校运动，已经逐渐有燎原之势。 　　一场国教沙漠化的无形风暴，是否将冲击台湾社会，风化台湾未来的竞争力？而裁并 校对象大多数是偏远地区、处於家庭与经济双重弱势的学童，裁并校会不会让他们再陷入 第三重弱势？ Ⅱ.官方废校理论 政府省经费，学童长智慧？ 　　目前，各级教育单位所持的主要裁并校理由不外两个。一是节省教育经费支出，二是 把学生移到学生数较多的学校，增加同侪互动、提高学习效果。 但是，这两个理由是否都经得起验证？ 废一所省千万，孩子受教权被卖断 　　节省教育经费方面，预估每并掉一所学校，可以节省600万～1000万预算。台南县今 年原欲裁并24所学校，预计可省下一年1亿元教育经费。但很多教育专家质疑，教育的钱 可以这样省吗?最近几年来只要有空就到偏远地区，关心学童教育问题的阳明大学神经科 研究所教授洪兰就说：「裁掉一所学校，可能要多盖一间监狱，教育用钱来算是很糟糕的 ，心智的启发怎能用钱来算？」 　　 洪兰指出，裁并校第一个可能产生的问题就是中辍生增加。美国已有研究，一个孩 子如果变成中辍生，将来作奸犯科，关进监狱，他一辈子的生产力、对家人所造成的有形 无形伤害、他对被伤害人所产生的生产力损失，至少130万～250万美元的成本。 教育部长认为：同学太少，学习效果会较差 　　支持裁并校的第二个政策理由是，为了让学生增加同侪刺激。但这个说法有立论根基 吗？教育部长杜正胜也以一副用膝盖想也知道的口气表示：「同侪之间的刺激少，学习效 果就差。」但具体理论是什麽，却也说不出个所以然来。他反问：「如果不是这样，我们 就把小孩子放在家里，不必上学校，自己教就好。一对父母教一个小孩，等於是一个学生 两个老师，这样不是很好？」 　　 问遍国内各教育专家，目前到底有什麽理论支持，大校才有学习刺激？只找到一本 2004年教育部委托台中师范大学副教授侯世昌进行的「国民小学小型学校发展及最适学校 规模之研究」报告。由於监察院当初为文建议教育部，为节省51亿元的人事费，百人以下 小校宜裁并。因此教育部委托侯世昌，针对当时535所百人小校的校长、老师与家长发出 问卷，询问当地交通状况与裁并校意向。当七成四的受访对象表达不同意裁并校的意见， 这份研究仍做出「国民小学的最适经营规模为学生数100人以上」「小型学校的评估与整 合确有需要」「整合成功与否的关键在於不断地柔性沟通与县市长的决心」等结论。 　　 从头到尾读完这份唯一的报告，阳明大学神经科研究所教授洪兰直喊：「一点参考 价值都没有！废校政策完全是一群坐在冷气房中的人想出来的政策，没有！完全没有理论 基础！」她还逆向指出小校许多优点，例如人数少凝聚力却强，校长叫得出每个孩子的名 字，师生关系密切。 Ⅲ.当学校支柱被推倒时 第三重弱势潮涌现 　　偏远小学裁并问题之所以值得关注，有一个最重要的议题在於——当台湾贫富差距已 经扩大到7.5倍时，留在偏远地区迷你小学就读的孩子，多数都是家庭与经济上的弱势族 群。裁并学校，将进一步侵蚀他们的受教权，造成教育上的「第三重弱势」。 　　 对这些弱势家庭与孩子而言，学校，不只是学校。这几年来，许多偏远地区小孩的 家庭亮起了红灯，学校往往得接手，延伸负担家庭教育的功能。例如屏东牡丹乡的高士国 小牡林分校主任郭元俊，暑假期间上班，还把全校22个孩子，甚至毕业上国中的校友，号 召回学校练踢足球。郭元俊表示，这些学生多半来自於单亲或隔代教养家庭，放暑假没地 方去，家长常常还在宿醉中，这些孩子很容易在部落里晃荡、学坏。回学校踢球，孩子们 生活有了重心，甚至是孩子们一天里能吃到一餐饭的地方。郭元俊平时更经常帮学生留意 、申请各种清寒补助。 　　 没了学校，这些孩子怎麽办？ Ⅳ.废校野蛮游戏 最大输家是台湾未来 　　这几年来，裁并校风声在各县市散播，已对偏远地区的校长与老师，造成很大的心理 影响。不知道有没有明天，老师、校长都急着找出路，无心治校。不知道学校什麽时候会 不见，想保住学校的家长，更祭出各种奇怪的招生方式挖角。如学杂费减免、送脚踏车， 甚至老师兼当校车司机，还听说有家长使出招待学生免费吃一年葱油饼的招数。「学校人 人自危，明年门槛要提高几个不知道，别校也不让你拉学生，」台南县後壁乡树人国小家 长会长李锦昌表示。在大家都没有明天的心理下，裁并校运动，造成教育现场的混乱，如 何带给学生最好的教育品质？ 　　 若依监察院的建议，百人以下小学应该裁并，今年9月开学後，全台将有超过上学年 度566所小学、3万6377名的学生，面临学校消失的危机。以前，小学就在村子里、家附近 ；现在，小学不见了，小小孩就得赶交通车去上学，和弟弟妹妹手牵手走山路去上学，或 是和邻居一起搭渔船渡海上学，既危险又费时。 　　 台湾愈来愈多偏远地区的小孩子，上学好难。现在苦了孩子，以後，苦的就是台湾。 给偏远小学一个机会，等於是给弱势孩子一个看得到的未来 --

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