※ 引述《hrma (认真读书噜)》之铭言： : ※ [本文转录自 Salary 看板] : 作者: prstwo (jhfgdg) 看板: Salary : 标题: 大学用书应该中文化 : 时间: Sat Aug 26 21:40:39 2006 : 大学教科书英文化才是台湾研发总竞争力不如人的主因 : 我国的大学体制与美国的差不多， : 请注意，一定要注意， : 我们采用的教科书竟然也跟美国差不多，几乎每科都是英文教科书！ : 可是他们是美国，是英语语系的国家啊！ : 他们从出生之後的听说读写都是英文啊，连做梦时也是用英文！不是吗？ : 他们对英文的听说读写跟在喝水一样容易啊，不是吗？ : 而我们是台湾，是中文语系的国家啊！ : 我们连上英文课时都必须时常使用中文啊，不是吗？ : 更何况大家都知道，中文与英文又是水火不容，两个天敌的语言啊， : 我们又是一个学习英文环境很不好的国家啊！不是吗？ : 因此，如果美国大学生念大学有一点点累的感觉， : 那麽我们的大学生不是累得跟狗一样了吗？ : 我们的大学生不是像活在水深火热之中， : 每天过着地狱式的生活了吗？ 原PO用字遣词非常的情绪化..... 其实大学教科书使用何种语文是受到语言政策/规划所影响， 背後有严肃的问题需要探讨，并非情绪化言词就可以否定/肯定一切.... 在探讨大学教科书是否该使用英文时， 有一件事值得注意，在台湾冠上「大学」的学校已有百所之多， 在近乎百分之百的录取率之下， 所谓的「大学生」就如同高中生一般， 英文程度有从英文作文满分的到零分的都有..... 笔者曾经接触过某国立名校的哲学系毕业生， 他的英文足以阅读英文版的时代杂志， 而笔者也遇到过另一名私立科大的应用英文系的毕业生， 虽然是英语文本科系毕业，其英文程度却不及各县市前三志愿的高中生.... 在学生的起始程度不同的状况下， 直接讨论大学教科书是否该使用英文其实是没意义的， 因为大学教育几乎成为国民教育的一环，而内部学生的异质性极高.... 所以，在各种版本充斥的情况下， 一位教师/教授如何慎选适合自己学生程度的教科书才是重要的..... 使用英文作为教科书的语言， 主要因为英语在现在的国际上是非常强势的语言， 除了少部分的学术领域外，英语系国家在各方面都是顶尖的； 此外，以英文出版的书籍、学术期刊、论文更是众多， 根据David Crystal《英语帝国》一书所述， 1981年时，全世界85%的生物和物理论文是用英文写成， 在医学领域有73%，在数学和化学分别是69%和67%， 而这个比例经过二十多年之後更是大幅提高.... 譬如，1995年就有近90%的语言学论文是以英文撰写.... 英语文在学术上的影响力是其他语言所远远不能相比的， 其他语言在学术上的影响力不到四成， 台湾大学教科书没有采用日文/德文版是很自然的..... 很多东西可能其他语言版本看到最後还是要去看英文书写的文献， 不论翻译事业再发达，总不能把英文写的一切文章都翻成本国语..... 已经取得博士学位的教授们， 自然而然了解英文的重要，所以常常不顾学生程度而使用英文版教科书... 此外，英文术语的统一也是其优势.... 然而，正如原PO所言， 使用本国语文书写的教科书有其不可取代的优点，那就是阅读的速度.... 不论你的外语能力再强，只要是外语， 其阅读速度最多不过是本国语的三分之一； 换句话说，同一段时间内，阅读本国语文书写的教科书， 可读完的篇幅起码是英文版的三倍， 以时间换取知识的角度来看，使用本国语更有效率.... 在许多未开发国家这是做不到， 因为他们的语文并未纳入学术领域的字汇， 而幸运的是，我们的国语/普通话自清末就不断朝这方面努力， 许多学术上的专门用语都可以以国语/普通话来表达， 虽然仍有些术语未统一的困扰，但大体上作为高等教育的工具语是没问题的.... 所以在面临选择工具语时， 我们遭遇到的是「国际化 vs 效率」的问题.... 但我所要重申的是， 使用英文版或是国语版的大学教科书各有其优缺点， 两者间最好是能够依据学生的程度和教育的宗旨互补..... 学生英文程度差，自然多中文少英文， 学生英文程度好，可以多英文少中文； 如果培育的学生纯粹只是在国内求职， 无关学术研究或是国际交流，那麽多用中文又有何妨？ 如果培育的学生是未来的研究人员，或是他们要从事国际交流， 使用英文教科书自然不可免... 回归原点，用任何语文书写的教科书没有绝对的好坏， 问题在於教师是否有能力选择最适合学生的教科书..... --

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