《优秀是教出来的》阅读心得 记录一段关於教学的美丽与哀愁 作者﹕台湾嘉义县安靖国民小学教师 / 李建彦 -------------------------------------------------------------------------------- 教学的历程就像是一条长河，或许，顺流而下固然安全愉快，但逆流而上却会发现己身生 命的韧性与前方桃花源地的美丽景致。如果你问教学的感想，我想，「用心」二字足以说 明一切，而这一场关乎教学的美丽与哀愁，就好像是如此…… 身为父母，你希望子女接受怎样的教育？身为「当事人」，你希望接受怎样的教育？身为 父母的你，希望子女在未来接受怎样的教育？身为老师的你，希望有怎样的教育制度与环 境，教出怎样的学生？或许，在教育的思潮里，每个人都有着自己的答案，这答案或许坚 定，也或许有千千万万个不确定，但无论如何，教育带给人的一切，正向也好，负面也罢 ，总是在我们每个人的一生中扮演着举足轻重的角色。 有人说，教育可以扭转命运；有人说，教育可以形塑思维；也有人说，教育就像黑暗中的 光线，照亮你我人生的路。的确，命运可以操在自己手里；思维可以依附自我意识；但黑 暗中的光，却是引领我们走好人生之路的必要条件。身为一位教师，我时常在省思着，我 在教书？亦或是在教人？我在形塑多个人生？亦或是在形塑不同的思维？几经思考，我还 是肯定我这个既教书且教人的身份，因为，这一路的美丽与哀愁是我与学生们一同建构出 来的，因为「用心」，我想，我看到了许许多多精彩的人生。 朋友说，这辈子有两个事物不能碰，碰了绝对会後悔，一是爱情，一是教育。我问，为什 麽？朋友说，爱情会伤人，失败的教育，更会让人痛彻心扉…… 可惜的是，两者，我都碰了。但，我却不认同朋友的说法，用心付出的教育，就像是经营 得当的爱情，不但使人愉悦，更使人充满成就感，只不过，爱情与教育差别就在，爱情失 败了，可以从头；而教育一旦失败，得花费更多更多的心力来弥补，因此，我告诉自己， 教育的路上，实在不容许失误，因为人生不能重来。在与学生们交会的生命历程，我们彼 此都有责任为彼此建造出一个精彩的人生舞台，这样，恣意挥洒的演技才逼真，这出戏的 演出才感人。 隆‧克拉克（Ron Clark）老师在《优秀是教出来的》书上说“我总想为别人制作一些特 别时刻”。其实，他一直在与他的学生分享着热情与爱，而这一份热情，这一份爱，就随 着他的用心经营，一直传承下去，也因此，他认为一个孩子必须懂得关爱别人与尊重他人 ，而且时时刻刻都要设身处地为别人?想，让孩子在反求诸己中学会体贴与关怀。他让孩 子在真诚与美善的环境中，懂得宽恕与包容。他不但培养孩子喜爱读书，也创造出更多让 孩子热心学习的机会，孩子在热心学习中吸收新知，充分展现他们的自信，因此赢得了大 多数人的信任与肯定。这多麽令人感动！老师的热情触动了学生的心弦，老师的爱，也感 动了学生的内心深处，这种心领神会的教育，我想，才是促使学生真正「优秀」的原因吧 ！ 他相信自爱、爱别人、自重，也懂得尊重别人，才是超基本；守规矩、爱读书还不够，还 要为自己负责、为别人着想，才是真优秀。 什麽叫优秀？有定义吗？克拉克老师说，一个人如果可以拥有欢笑、家庭、冒险、美味的 食物、挑战、变化、知识的追求这七样东西，你就是一个最棒、最棒的人，因为有了这七 样，你就能够成长，享受人生，长成能够让自己骄傲的那种人，你会坚强又快乐，也更有 资格帮助他人，给别人一些建议，更能从自己的犯错中学习。这些观点的确与我们心里头 定义的「优秀」很不一样，不是吗？有的人会认为「优秀」是表现在某个范围、某个场合 或是环境里头，你能充分展现你的才艺，你想发挥的才华都能让你尽情发挥使你与众不同 时，你就是优秀，譬如学生在学校里学业成绩表现优异，社会人士在个自工作岗位上负责 尽职并有特殊优良表现就叫「优秀」。有的人会认为，「优秀」就是一个人可以尽力发挥 他的所长、潜力，可以为他的目标努力，有自信有信心达成这个目标就叫优秀。其实，不 同的定义，都是在强调着优秀的背後所要付出的心力，都正确，但却也不容易达成。 领略过克拉克老师的教学之後，我认为，「优秀」就是随时对自己有期待，永远怀抱梦想 ，永远怀抱希望，相信自己有能力去解决困难解决问题，正面积极态度去接受挑战，就算 遇到挫折也能将它视为一种学习动力、一种契机；另外就是说能够主动去关怀别人，愿意 跟人群接触，关怀生命就是优秀。同时，「优秀」主要指的就是要有解决问题的能力以及 对生活生命的热忱；不管碰到什麽问题不逃避去面对去解决，有热忱、生命活得有意思的 就叫优秀。因此，优秀是认真、优秀是用心、优秀是关怀、优秀是体谅、优秀是尊重，优 秀，更是一种关怀，一种发自内心的善。我想，我开始体会及感动於这相当另类的解读了 …… 克拉克老师为了竖立孩子一个正确的人生方向，设立了五十五条班规，他的班规不是刻板 的、教条式的理论，有些看似严谨，其实是轻松的，更多的是温馨而精采的。让孩子们在 日常生活中的一言一行，甚至每一个细微处，都能做到尽善尽美。孩子们在老师不厌其烦 地循循善诱下，如沐春风。孩子们在爱的世界中，以柔软的心，抚触周遭的万事万物，感 受生活中的诸多乐趣，也体验了生命中的诸多喜悦…… 其实这些班规和我们在台湾教学所要求的都很相近，只是近几年来教育观念的变化，有些 人认为不用太注重生活礼仪、班级常规和服装仪容，只要给学生多一点自由的空间。但我 们要让家长和学生知道，在美国的校园是很自由开放的，还是那麽强调学生是要被管理的 。 克拉克认为：「孩子当然要管，生活小细节更要管」、「如果不管孩子，一开始孩子也许 会喜欢你，久而久之就会变得不尊重你」、「孩子喜欢有所适从，喜欢有个权威人物」。 这些规则并不只是要让孩子循规蹈矩，更重要的，是要他们为离开教室後的人生做好准备 。因此所谓的「克拉克大惊奇」是：学生其实是不喜欢放任无约束的，他们希望有人管， 愿意被管，不过这个人必须让他们心服口服，而真心与学生相待，我相信，每一位老师都 可以成为那一位让学生心服口服的人。 身为一名老师，从前如果有人问我：「优秀是教出来的吗？」我可能会考虑再三而不敢回 答，但看完了这本「优秀是教出来的」之後，如果还有人问我相同的问题，我会很坦然地 回答：「当然，优秀绝对是用心教出来的！」 礼貌是可以教的、风度是可以培养的、人 品是可以训练的。一个好老师可以教出一批优秀的学生来，不过身为教师要很努力，而且 後面还要有学校和家长的支持才行。 我想，一直到达如同克拉克老师所说的「我每年开始带一班，心里都很清楚，我只有一年 的时间，去改变班上每个孩子的一生。我下定决心，要给我的学生一个不同的人生，一个 更好的人生。」时，你就成功了。这也是每个老师梦寐以求的最大成就，那就是你为每一 个孩子都创造了许多的精彩人生！ 有自尊、自信的孩子容易教，像风筝一样，一阵微风就能直上青云；没有自尊自信的孩子 ，再强的电风扇来吹，风筝也飞不上。做老师除了专业还得有爱心，因为带孩子是带心， 就像每一个将官都知道带兵是带心一样，不带心就不会有将士用命。每个孩子都是一块璞 玉，端看我们老师的功力够不够、能否去因应它的纹路把它刻成最理想的艺术品。 生活教育需要从小培养，习惯成习性，假使家庭功能不彰，孩子的成长过程中，是得不到 教养和指引机会的。亲子互动少的家庭，子女普遍产生人际关系疏离感，对人不信任感， 一但沉溺於网路，躲在虚拟世界中，往往意外意件，层出不穷。这就是「问题行为产生於 家庭，显现於学校，恶化於社会」，教师能否效法克拉克老师，毫无保留的付出与耐心， 补强家庭教育不足的区块，和孩子一起重新擦亮生活伦理的金字招牌？在目前的大环境下 ，我尝试着检视自己，能否确实做到坚持？我们是否下定决心，要给学生一个不同的人生 ？一个更好的人生？在教学上，坚持理想：带好每一个孩子，发挥创意制造惊喜，在行政 工作上，加紧横向协调联系，增强纵向沟通凝聚，多一份准备，多一份努力，投入才能深 入。我想，这一位「优秀是教出来的」老师，不仅只是他的学生一生的恩师，更是我们这 些教育工作者的典范。 《优秀是教出来的》一书的作者克拉克老师是「全美最佳教师奖」的得主，他先後教过的 两所小学，都是资源缺乏、学生弱势、少有老师想去教的地区，但他却这些孩子调教成彬 彬有礼、聪明用功的学生。他的教学经验促成了「超基本五十五条」，与读者分享这些应 用成功的实例和教学生涯所碰到的小故事，希望能为读者「打个强心针，让你从此会更想 要去为孩子的人生创造更多的改变，去引导他们成长……。」而这「超基本五十五条」不 仅只是教育儿童的经验谈以外，更适用於让每一个人去学习、体验人生。我想，看过书的 人，除了对他的用心教学感动外，更重要的是，他提供了每一位老师新的思维，对於改变 孩子、教养孩子的新思考方向。 教育工作之所以是百年大计，就是因为这不仅只是教导人们专业知识，为国家培育专业人 才，以提供生产力，创造经济富足的工作，还包括为社会塑造出优秀的公民。要成为一位 优秀且适应良好的公民，高度的道德感、良好的人际互动、充足的生活知识等，都是必须 具备的条件之一，因此教师的工作除了位学生解答课业上疑问以外，还必须关注到学生的 人生道路，就像作者说的：「教育工作者必须要有『每一个都不放过』的决心。」、「我 只有一年的时间，去改变班上每一个孩子的一生。我已下定决心，要给我的学生一个不同 的人生，一个更好的人生。」这是我在这本书中感受最深的一点，而这才是教育的终极目 标。 相信所有喜欢教书的老师，或多或少都具有超基本五十五条班规中的特质，有的甚至更多 ……只是，也许观念有些许的出入，也许执行力有着不同的尺度，也或许没有与学生说明 讨论把它制定成班规……但我深信老师在与学生的互动中，已明确的或潜移默化的将人生 成长过程中，内化的经验规则传与学生，也影响着学生的人生态度与价值观…… 我常在想，作者所提到的「班规」其实都是我们传统文化所拥有的特质，而且是人人都知 道的道理、生活准则，那为什麽我们还会为这本书、为这位老师而感到惊叹不已呢？我想 是因为他把这人人都知道却也常为人所忽略的价值，彻底落实、应用在生活中吧，他的热 情、付出与耐心感动了我们，也提醒、激励了我们，而这正是目前我们的社会、学校、家 庭所缺乏的一部份。 教育不仅仅只是学校老师的工作，家庭及社会上的每一份子都对教育存有一份责任，唯有 当我们体认到这点时，我们才会提醒自己「以身作则」，将教育与日常生活作连结，除了 教导他们专业知识以外，还必须让他们为往後的人生作准备。 对克拉克老师来说，教书就是制造惊喜，就是制造孩子难忘的经验。他教过的学校，学生 都来自最贫困的家庭，学校的资源也不丰富。但凭着他的热情，与「超基本五十五条」， 只要被他教过的学生，成绩一定会突飞猛进，气质也会变得彬彬有礼。克拉克老师在书中 并不是阐明什麽精采有效的教学方法，而是直接、简单的介绍他的五十五条规范。 乍听之下好像行为主义的教育法，实际上跟台湾各式各样所谓的教育理论有很大的差别， 因为他不是强调知识或教学器材、技术的教育法，而是强调生活的规范。例如第一条：与 大人应对，要有礼貌，有分寸。第二十七条：同学受罚的时候，不要看着他。第五十三条 ，不管如何，一定要诚实。这些看起来是伦理教导的规范，在他的手中成为最重要的教育 方法，并为他的学生在学习成就上、待人处世上带来最大的进步。他在自序的子标题很清 楚的说明他的教学观点，不在教学生学习什麽知识或学科，而是「要给每一个学生一个不 同的人生」，给学生一个不一样的人生，我想，才不枉身为学生一辈子的「人师」，而非 仅是「经师」而已。 教学历程的洪流中，你我皆是微沙，一粒沙也许影响不了什麽，但一沙却是一世界。时代 的演进，就像是海浪潮来潮往那般自然，那般不可抗拒。看看过去，想想现在，你会深深 觉得，这一切，因为有你，因为有我，这一个又一个，一群又一群的沙不断翻滚，不断随 着潮来潮去，而造就现有的一切…… 煞时间，我彷佛学会感谢，懂得珍惜，因为，我知道，果实之所以甜美，是因为前人的辛 勤耕耘。因为了解，所以学会感谢；因为了解，所以懂得珍惜。或许，教学的深层意涵， 本来就该如此吧？……… 「我要给每一个学生一个不同的人生」，有为者亦若是，教学的目的不仅只是要教学生知 识丰富，更重要的，是要学会珍惜，懂得感恩，而这样的观念，在台湾社会和世俗视域的 价值中，正是一个「大不同」，也就是因为是大不同，因此，我们更需要坚持，坚持着这 快被大众遗忘的真实，我想，克拉克老师在教学生涯中，也是这样影响着他的每一个学生 ，才能影响他们後来的人生。 这本书，为我带来许多的感动，你呢？是否也在你心中引起涟漪？给孩子一个不一样的人 生吧！Just do it！你会发现，你与孩子一样，都充满着对生命的热情！@ ◆优秀是教出来的 作者：隆‧克拉克（Ron Clark） 出版社：雅言 (http://www.dajiyuan.com) 2/21/2007 10:59:43 PM http://epochtimes.com/b5/7/2/20/n1626806.htm --

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