※ [本文转录自 Teacher 看板 #1CG42NHu ] 作者: swallow73 (吃素、环保、救地球) 看板: Teacher 标题: [分享] 另眼相看：学童理性能力的新苗 时间: Fri Jul 16 19:20:51 2010 立报相关报导: 老师带头 学童改变世界 http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-97937 「Design For Change」发起人演讲影片: http://www.designforchangetaiwan.org/aboutus/cong-yi-ge-ren-kai-shi/congyigerenkaishi 缩网址:http://tinyurl.com/388zv8m --- 另眼相看：学童理性能力的新苗 http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-97949 洪致翔 报载师大附中教师许芯玮发起了相当令人惊艳的「Design For Change」创意行动竞赛， 藉师大附中学生的示范赛成果，邀请10到14岁学童组成团队，透过对日常现状的观察，设 想可能的改善方案，并以7天为期将设想方案付诸执行、作成纪录。活动的亮眼之处，不 仅在於参与者提出的各种问题现状、解决方案与执行成果本身，更在於其精神直接挑战了 一项存在已久的、成年人对儿童的负面认知。 在许多家长或教师的认知中，「儿童」不具有理性能力——亦即排除自身情绪及主观好恶 ，按客观事实进行判断与评估，以使言行效果符合特定目的之能力 ——或仅具有初萌的 、相对未成熟的理性能力。於是，儿童透过理性思辨发现问题後，「思索可行改善方法、 设置目标、安排计画并实行」的能力与可能性，也就经常随着这项观点被一并否决了。尽 管此观点的强度已远不如前一个世代，也不是现代人儿童观的唯一成分，但在现今的台湾 ，起码仍是家长教师们儿童观的常见成分。 然而，「儿童不具有成熟理性能力」并非古今一致、放诸四海皆准的绝对真理。在多数情 况下，儿童的理性能力的确相对低於成人，但双方的差异并非来自於年龄，因为「理性能 力」的培养是以不断的思考、尝试或人际互动等实践经验为基础，如同我们无法在陆上学 会游泳、单靠公民与道德教科书无法造就成熟的现代公民，若将一个人自幼置於孤岛，完 全不具有发生人际互动、接触社会情境的可能性，即使此人年龄徒长、在「成年」後被移 回当代社会，如何能期待此人具备成熟的、能与人正常互动的理性能力？ 相对地，在适当的条件下，儿童的理性能力，及其因理性而产生的、利他而非利己的社会 实践能量，亦有可能超越成年人。长期关怀社会弱势、因替果农请命而声名大噪的沈芯菱 ，以及12岁即自发成立「世界儿童解放组织」的魁格‧柯柏格（Craig Kielburger）皆是 显例。值得一提的是，「世界儿童解放组织」至今仍规定唯有18以下的儿童或青少年才具 有实质的运作决策权。 质言之，否认儿童的理性能力与理性潜力，恰是儿童发展理性能力的重大阻碍。「 Design For Change」活动宗旨的激进意义，即在於正面肯定儿童的理性能力与潜力，并 将儿童视为具有实践能力／资格的行为主体。如果这项活动能够跳脱「升学考试之余的点 缀性休闲活动」这样的定位，则在长期举办後，势必能为台湾儿童的理性能力提供更丰富 的发展土壤、培育更多新苗。 （文教工作者） -- 30岁以前的李根政，除了在学校教书外，便沈浸於艺术创作中，认为那是毕生 的追寻，但，「我是要以行动爱护这块大地，或只是要帮大地画遗照？」 　　　　　　　　　 GREEN PARTY 绿党电子报 订阅请至网址：http://greenpartytwweekly.blogspot.com/ 部份电邮会扫到垃圾邮件，收信请至垃圾邮件夹予以复原。 PTT绿党板: 国家研究院-->政治,文学,学术-->PoliticMan-->GreenParty --

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