: ※ 引述《Popopon (福来福喜福来福喜)》之铭言： : : 从你说不懂阿房宫赋那天我就知道 : : 你是一个只懂得以教改为名义 : : 用发新教材来敛财的猪 : : 并不是说不懂阿房宫赋是不对的 : : 你就失去了多了解一种知识的机会 : : 我看哪天记者拿工数去问他 : : 杜正胜就会把微积分给废了 : 阿房宫赋哪里难了 : 你如果说中庸不懂我还可以理解 : 拜托 : 不过就是一篇赋而已 : 而且你还不是理工出身的教育部长 : 台湾是民主社会 想不到恨版上国文魔人那麽多，好多人觉得阿房宫赋很简单，「不过是一篇赋」耶 小弟驽顿，高中都没念好，刚刚找出来看，还是有几个地方没看懂 请各位魔人帮忙指点一下... （全文附在最後） 1. 「骊山北构而西折，直走咸阳。」中的「构」是什麽意思？可以用什麽字来替换？ 2. 「各抱地势，钩心斗角。」中的「钩心斗角」怎麽解？ 3. 「盘盘焉，囷囷焉，」的「囷」怎麽念？是用来形容什麽？为什麽跟「盘盘」放在 一起？ 4. 「使负栋之柱，多於南亩之农夫」为什麽是「南」亩，不是别的方位？ 5. 「有不得见者三十六年。」，为什麽是「三十六年」，有什麽含意吗？ 6. 「钉头磷磷，多於在庾之粟粒」，後半句是什麽意思？ 7. 「族秦者，秦也，非天下也」中的「族」显然是动词，但是为什麽是用这个「族」？ 8. 这篇文章到底用了哪些韵脚？他的转韵有什麽规则吗？ 9. 杜牧为什麽要写这篇文章？跟科举文化有关系吗？（参考陈寅恪或傅璇琮的说法） 10. 这个「赋」跟汉朝司马相如等人的赋有什麽相同或不同的地方？跟魏晋六朝的小 赋有什麽差别？跟宋人如苏东坡写的赋有什麽不同？「赋」跟「骈文」到底差 在哪里？ 望请国文能力超强的各位赐教... ----- 补上恨意 干 一堆头脑不清楚，只会跟着政客还有特定媒体起舞的脑残 减少文言文比例是教育部一直以来在商议的，又不是杜正胜上台才开始的， 而减少比例又不是废除教学，硬要扯上去中国化，到底是谁在政治化？ 干 阿房宫赋本来就不简单，就算会解答上面十个问题，对学生日常生活有什 麽助益？如果不是文史专业，念那麽多文言文有啥用？你要用文言文写程式吗？ 要用文言文开药单吗？ 语文是一种工具。语文教育的目标本来就一直在变。几十年前认为国学很重要， 因为什麽试都要考，更久之前认为小学（训诂等）很重要，因为是考证的基础， 现在呢？现在语文教育的目标难道还是背古人文章，拿来炫耀自己很有教养吗？ 现在语文教育的目标，应该是在书写上可以清楚有条理的用文字表达自己的思想 ，写出合理且可以说服人的文章。在阅读上，可以运用语文逻辑关系，分辨文章 合理与否（如此一来在资讯爆炸时代，才可以轻易分辨脑残新闻中的语言漏洞， 不致於被偏颇的新闻拉着鼻子走）。实际层面之外，才是具备欣赏文学作品的能 力，培养阅读与写作的品味。 大家自己摸摸良心，在实际层面的阅读跟书写之内，身边有几个人做的到，更别 说进一步的欣赏层次。连爬都不会爬，还想跑百米？ 要培养阅读写作的能力，岂是读文言文就可以培养出来？重点根本不是在文言文 比例要多高，而是在学习及教学的方法与心态上的问题。大家想想以前读中学的 时候，有多少文章是真的去「读」它？「学习」它？如果还是那种被解释、题解 作者介绍，跟课本不一样一个字扣一分，就算全部都学文言文有什麽鸟用？ 说现在年轻人语文能力越来越差，其实去翻翻以前的报纸，每个年代都有一些 老头在感叹年轻人语文能力越来越差，那些以前老头口中很差的年轻人，现在 倒批评起人来了？那些国文其实也不怎麽样的乡民，现在倒批评起国中生高中 生起来了？而所谓国文能力一直下降，难道不会是以前的文言文比例过高，而 国文教学的方式不符合实用？ 关键是在於，每个年代对语文的标准都不一样，但是就有一些老头，赶不上时 代的变动，永远抱残守缺，认为自己是最好的，以此塑造权威，当成自己不学 新东西的藉口。那些整天痛骂学生国文能力下降的老头，有几个运用网路的能 力高於乡民的平均值？有几个会写程式会组电脑？虽然语言的标准一直在变动， 但还是要有标准，只是标准不能一直是老的一套，不能继续只是为了上一代僵 化的人保住颜面而服务，不能继续是拿文言文背的多不多来衡量，而是要清楚 的了解现在到底怎样的语言教育可以顺应需要？我们究竟需要什麽？然後以说 理，而不是以意识型态、政治语言，来说服大家。 是阿房宫赋、墨子或是韩愈的师说原道可以感动人，还是琦君、萧红、黄春明 、白先勇可以感动人？是背文言文的词性转品跟解释对语文能力有帮助，还是 培养对语言论证的逻辑感对语文能力有帮助？是用很多典故、引很多子曰的文 章（而且还常引错，台面上一堆人都如此）有力量，还是消化许多白话论辩文 章之後写出来的文章有力量？这一切清楚不过，跟你他爸的去中国化一点关系 都没有！ 干 脑残政治立委X庆X 只会着眼自己的政治利益 把杜正胜当标靶 他们到底是会个什麽屁！ --- 补 阿房宫赋全文 阿房宫赋　 杜牧 　　六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直 走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势， 钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道 行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融。舞殿冷袖，风雨凄凄。一 日之内，一宫之间，而气候不齐。 　　妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来於秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧。开妆 镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也；雷霆乍惊，宫 车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极姘；缦立远视，而望幸焉。有不 得见者三十六年。 　　燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一 旦不能有，输来其闲。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤。秦人视之，亦不甚惜。 　　嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如 泥沙！使负栋之柱，多於南亩之农夫；架梁之椽，多於机上之工女；钉头磷磷，多於在庾 之粟粒；瓦缝参差，多於周身之帛缕；直栏横槛，多於九土之城郭；管弦呕哑，多於市人 之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举。楚人一炬 ，可怜焦土。 　　呜呼！灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其 人，则足以拒秦；秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也。秦人不暇 自哀，而後人哀之；後人哀之，而不监之，亦使後人而复哀後人也。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 24.63.145.57 补上一点 好多「专家」老是说现在学生国文程度比不上他们那一代 屁啦！那一代？那一代根本很多人不识字咧！ 以前受教育的比例少，很多人根本没机会读这些，而上大学的更是少，考上大学 就可以放鞭炮。 现在则是人人有书读，大学生比野狗还要多。而资讯传播越来越发达，什麽文字 都有机会传播到各地去。就是因为什麽文字都传的到大家的眼前，因此我们有机 会看到更多不同基础不同标准的语言文字。 拿以前少数可以上大学的人的标准，或是国文系老师的国学标准，来评判现在所 有的学生的语文程度，根本就是GRE分析写作都没学好的人才会这样做！ 现在学生的语文程度平均起来不会低过之前同年龄层的平均，而且现在传播的发 达，怎样的文字都可能出现。你笑国中生火星文，一代不如一代，怎麽不想想 在那个年代这些人可能根本写不出文字来！ 拿以前的标准，要人人都读那麽多文言文，根本就不符合现在普及教育的情形， 只会让更多人失去学习中文的乐趣。我觉得，至少要让人人学会读写白话文， 具有监别、写作白话文章的能力。另外为对语文更有兴趣（不管是文化上或是 美学上）的学生开一扇窗户，让他们知道有哪些管道可以去学习、欣赏更深层 的文字文学之美。而不是大家一律都背阿房宫赋，背到最後只会人云亦云，连记者 的豪洨文都分辨不出来！ ※ 编辑: wuliaude 来自: 24.63.145.57 (03/28 10:21)