※ 引述《Androgyne ()》之铭言： : 本版某一个教师年轻的时候曾经因为重视这种破除幻觉、意识到人之不 : 完美的路线，导致某些学生走上一些神秘主义路线。这个神秘主义路线的兆 : 头现在在你身上也可以看到，原因是怎麽样我们就不管了。这种神秘路线并 : 不是想追求超自然体验，而是一种以挑衅与造成困惑取代厉声控诉的手法。 : 这个路线想要的就是找人来沟通但是告诉他我其实没有要跟你沟通。在这个 : 过程中确实会产生一种我知道而你不知道的小小成就感。由於人都需要空间 : 成长，有时候这也是必须经过的阶段。是不是通过这个阶段的差别在於是否 : 能不被这个挑衅冲动所驱、而是你去清醒地决定什麽时候、怎麽样、多少程 : 度的挑衅。在还没有通过之前，使他人不能了解然後告诉他我不方便说、你 : 不懂这个东西，还是让你不自由。而那样活过的人，一眼可以辨认出来自己 : 的生命经历。 为这个争论做个结尾 留这段话的目的是因为他道尽我的感受 并且有是我想讨论这个问题的出发点 容我很跳跃地说 我的确是来挑衅 而从中获得小小成就感 这就是我们走老师的路线下会有的现象 只不过我用相反的方式做陈述 就会引起某些人的不安感而已 但我们做的事情是一样的 如果你们觉得我这样自爽没有意义 那我也可以说老师的论述中 唯一有爽到的也有老师自己 但是老师是有自觉的 而且不只一次提醒我们 我讲的点 只是上老师的课听来的 其实只是在拾老师的牙慧 只是想要提醒低年级的同学 我们要学的是为什麽老师可以从他的论述中这麽爽 也就是他看事情的方法 而不要只是当老师的灵媒《顺便回应586的推文，或许在你原本的那个状态才是起乩》 每句话跟风格、语气都跟老师一样 这样才有可能跟老师一样爽 否则那种爽的程度会随着我们说话的对象是谁而递减 以上 --

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