走入孩子的世界～从游戏治疗观点谈陪伴孩子 蔡美香老师 。小活动 选一个跟自己人格最接近的物件 找一个你不熟的同学分享为什麽你挑这个物件、过去一周内什麽事让你兴奋开心、 什麽事让你难过生气 拿着物件自我介绍有什麽不一样的地方？ 有话题、有同感（我也不知道我为什麽拿这个）、一种印象 →象徵的概念，孩子的想法 。游戏是孩子最自然的语言 。”No Children” “小孩子不要听/看…、小孩子不懂/不知道“ →小孩子真的不懂？ 小孩子其实很敏感 ，察言观色 。小活动趴吐 选一个物件代表你对山上小朋友的印象 用一个形容词形容 合作而重团体的、外面刺刺的里面软软的、有活力、爱玩的、难打开难放东西进去 的盒子、天真有正义感有勇气、拥抱大自然享受生活、不放弃梦想、害羞隐藏自己 。游戏是孩子最自然的语言 。”No Children” “小孩子不要听/看…、小孩子不懂/不知道“ →小孩子真的不懂？ 小孩子其实很敏感 ，察言观色 。小活动趴吐 选一个物件代表你对山上小朋友的印象 用一个形容词形容 合作而重团体的、外面刺刺的里面软软的、有活力、爱玩的、难打开难放东西进去 的盒子、天真有正义感有勇气、拥抱大自然享受生活、不放弃梦想、害羞隐藏自己 、自我保护但本性温驯、一刻不得闲、体力好、敏捷、直率勇於表达自己、自然纯 真、有自己单纯的快乐、粗勇的、有野性霸气的但又有需要保护的一面、动作比讲 话多但熟了之後变另外一个样子 。影片～山上的孩子 。陪伴者的自我了解 我的什麽需求被满足了、我喜欢这个孩子吗、这个孩子喜欢我吗、我对这个孩子有 什麽样的影响、孩子们怎麽看我的…… 陪伴者的被喜欢的需求、被拒绝的担心、希望被尊敬、希望成功的需求 在出队中发展正向陪伴的关系 。陪伴传达的讯息 同在一起being with的态度 我在这里I am here 我听见你I hear you 我了解I understand 我在乎I care (Garry Landreth) 从情感上与孩子相连 孩子知道你是否真诚地在关心他 。陪伴小技巧 看着孩子的眼睛和表情（非语言的部份）找感觉的线索 将感觉放入一段简短回应“你……“ 表情声韵符合孩子的感觉 → 非语言比语言更能传达同理心 表达陪伴者的注意、了解、接纳 反应儿童的动机，给他机会听到自己的话 “你觉得…“、“你感到…“ 找到那个年纪的小朋友听的懂的情绪辞汇 。促进孩子作决定与负责 →不要帮孩子做他们自己可以完成的事 小孩子自己可以做到的事情让他自己做、自己决定，不要有过度的依赖 。甜甜圈理论 甜甜圈、中间的洞、外面更大的洞… 鼓励 注重过程、让孩子看到自己、提升孩子的自尊 vs 赞美 重视结果、外在的评价 →我们容易做到称赞，却容易缺少鼓励 我们容易看到甜甜圈中间的空洞，却不去注意甜甜圈 ex 考了95分，为什麽错了5分呢 鼓励性的表达 指出孩子知道的知识、具有的能力 。 着重人而非问题 着重现在而非过去（过去帮助我们了解，但重点是现在） 着重了解而非解释（了解孩子而不是过度解释他的行为） 着重接纳而非修正 着重孩子的方向而非指示 。 接纳、聆听、陪伴、向孩子学习 孩子对爱懂得比我们想像的多 。Ｑ＆Ａ Ｑ：小朋友一直想要回家怎麽办？ 孩子想表达的：我不自在、我不习惯… 跟孩子讨论该怎麽办会过的比较好 Ｑ：小朋友之间的比较，陪伴者对某些小朋友比较熟悉，有比较多关心，造成小朋 友之间互相的比较 ex 写卡片没有给到全部的小朋友、内容多寡不同… 孩子在关注你有没有关心在乎自己 你想表达你的关心，但孩子们看到的可能是你比较偏爱自己还是其他人 Ｑ：小朋友说想要你陪，但又不说自己怎麽了，那到底该不该追问 看孩子几岁、你们熟不熟 提供选择让孩子自己决定想不想跟你说 Ｑ：小朋友心情不好、又被惹毛，看到人就打，队辅只能抓着他吗？ 预防，观察他如果有情绪不稳的时候多注意、提早安抚 当下保护其他的孩子，让他自己爆发完 如果暂时脱队活动可以安抚他的话，视情况决定是否脱队，但要注意其他 孩子的观感 --

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