文─吴凯琳 　摄影─王竹君 为什麽中文力是未来的能力？中文将成为英语之外世界上第2大语言。你我可 能都没想过，会有这麽一天，全世界的人都急着学习中文。这是我们不可取代 的优势，但是我们却自己舍弃了这份优势。当全球有将近3千万人学习中文时， 生在台湾的你更应该提升自己的中文能力。 今年1月的大学学科能力测验国文科考题让火星文一夕之间爆红，更全面引发 关於年轻人中文能力一落千丈的检讨声浪。事实上，这个问题存在已久，只是 近几年中国大陆经济崛起，中文的身价暴涨，学习中文竟成了最时髦的活动。 当我们还在为是否该学古文的问题吵得不可开交之时，前所未见的全球中文热， 早已在世界各地延烧。 全球疯中文 根据《亚洲周刊》报导，目前全球有85个国家、将近3千万人学习中文。美国 大学理事会在去年宣布，美国高中将开设华语文进阶先修学分课程，2007年开 始举办华语文考试，成为评量学生程度的标准之一。 此外，今年1月，泰国教育部决定将中文列为第1外语，并在2008年将中文列为中、 小学必修课程。 当然，还有更多的人涌进中国大陆学习中文。目前在中国大陆学习中文的外籍学 生大约为10万，台湾则有1万人左右。此外，上海交通大学国际教育学院院长张圣 坤指出，和过去相较，以商务为学习目的人数有明显成长，多半是外资企业员工， 或是想在中国创业的人。 面对这股中文热，中国大陆政府可是卯足全力，决心抢下全球中文教学的主导权。 1987年，中国大陆成立了「国家对外汉语教学领导小组办公室」（简称汉办），负 责编写教材，培训对外汉语教学师资，积极与国外大学合作，并预计在全球成立100 所「孔子学院」，教授中文。反观台湾则是迟至2003年才设立「国家对外华语文教 学政策委员会」，脚步严重落後。 随着中国大陆的步步进逼，台湾在中文教学市场却是节节败退。台湾师范大学国语 教学中心主任周中天表示，过去以正体字进行中文教学的国外大学，近来纷纷转而 与中国大陆合作，全面更换师资与教材。 不仅如此，中文能力检定的市场，中国大陆也是明显占上风。1989年，中国大陆便 开办「汉语水平考试」（Hanyu Shuiping Kaoshi），当地人称汉托。目前全球有27 个国家，超过54万人应考，通过考试的外籍学生，中国大陆政府将提供奖学金，吸 引他们到中国大陆留学。 这份汉托成绩的重要性与权威性，和英文托福不相上下，甚至成为就业保证。复旦 大学国际文化交流学院院长朱永生表示，在韩国，取得英文托福或汉托成绩证明的 人，企业会优先录用。 至於台湾版的「中文托福」，今年才正式上路。教育部委托师大负责开发「华语文 能力测验」（Chinese Proficiency Test），将成为测试外籍人士华语能力的统一 标准，预计未来会在海外设置考试据点。 台湾中文教育一年不如一年 对照全球其他地区对中文学习的狂热，台湾的中文教育却是一年不如一年，基础教 育的国文课时数大幅缩水。 实施九年一贯教育之前，国小一到四年级每星期有10堂国文课，然而教改实施之後， 只剩下5堂。就总体的课程时数来看，语言课所占的比例仅有四分之一，其中还包括 国语、乡土语言、和英文3种语言。 和邻近的香港或新加坡相比，这个比例明显偏低。周中天指出，新加坡小学一到四 年级，语文课的比例高达三分之二（其中英语和母语各占一半），五到六年级仍有 二分之一。 事实上，在小学阶段，语言教育是最重要的核心，而且语言能力必须及早开始培养， 因为儿童的语言吸收能力比较强，假使等到长大之後再来补救，通常只会事倍功半。 除了政策因素之外，台湾中文教育的另一个阻碍来自於家长，大家都期待自己的孩子 能够「自然而然学会两种语言」，但这是不容易的。有些国家，例如瑞士，本身就是 双语环境，因此小孩自然有机会同时学好两种语言。但是，台湾没有这种条件。 即使在新加坡的双语社会，能同时学好两种语言的也只有少数，有数字可证明。新加 坡中学采取能力分班，分成EM1、EM2、EM3。E代表英文，M代表母语。不论是哪个等级， 都必须学好英文。但是母语的能力则有高下之分，EM1代表母语能力很好、EM2普通、 EM3则是马马虎虎。根据新加坡政府统计，EM1的人数比例不到10％。 但是在台湾，许多家长总认为，中文既然是自己的母语，就不需要花时间学习，小 孩自然就会。正是因为这个原因，才会产生英语能力很强、中文能力低落的怪异现 象。这反而造成日後儿童的学习障碍，因为中文能力不好，在阅读与吸收知识方面 自然会产生困难，只是很少有家长看到这一点。 企业愈来愈重视语言表达能力 教育体制无法提供良好的语文训练，然而企业对於语言表达能力的要求却愈来愈高。 麦肯锡公司（McKinsey & Company）指出，由於全球化与专业分工的因素影响，未来 的工作需要更复杂、更密集的人际互动，因此具备互动能力的人将是企业最重要的人 力资产。 人际互动依靠的就是语言的表达与沟通。勤业众信人才资本协理黄中人表示，目前多 数企业徵才时，都会将语言表达与沟通列入重要的核心能力之一。原因就在於许多工 作都是跨部门的合作，需要频繁的沟通，再加上一切讲求速度，如何在短时间内清楚 地表达自己的意思，将会直接影响工作表现。 那麽该如何提升语言能力？事实上，重点不在於语言本身，而是如何活用语言，达到 有效的沟通。语言能力的好坏可以从以下3大层面来分析：阅读、思考、与表达。 中文力要素1：阅读 现代人普遍的现象是不喜欢阅读文字、只爱看图片；不太会写文字，只会敲键盘。 这背後最根本的原因是传播科技的发展。以前的传播是以文字为主，儿童的娱乐就 是看故事书，要联络朋友只能靠写信。但是现在，网路、电视、手机相当普遍，人 际之间的沟通虽然更方便，但是对於文字的应用能力也大幅降低。今年4月，台北市 针对国小学生进行国语文能力抽验考试，结果发现，愈常上网、看电视时间愈长的 学生，国语文能力的通过率愈低。 因此，现在的年轻人不习惯阅读长篇而复杂的文章。然而，阅读是吸收知识的最重 要管道，阅读能力差，就无法有效的学习与累积知识。 许多人以为，阅读是天生就会的能力。事实上阅读是一个复杂的认知过程，需要练 习。根据经济合作暨发展组织（OECD）公布的国际学生评量计划（Programme for International Student Assessment, PISA），阅读能力的好坏可以从3个面向来看： ‧撷取资讯：能否从阅读的文字资料中找到自己需要的资讯。 ‧解读资讯：能否正确解读资讯所代表的意义。 ‧判断力：能否将阅读的资讯和既有的知识与经验连结、判断，最後提出自己的观点。 养成阅读的习惯，便能提升自己对於复杂文字的理解能力，加快知识吸收的速度。 中文力要素2：思考 除了阅读文字的能力降低之外，年轻人的口语表达能力也在退步。「说话没条理、 没重点，是因为思考没有逻辑，」周中天认为，要训练一个人的思考能力，最直接 的方式就是写作。 口语沟通和文字书写是不同层次的语言活动，必须透过严谨的思考过程，才能写出 一篇通顺的文章。 因此，平时要给自己写作的机会。周中天就鼓励学生参加报纸或杂志读者投书，训 练自己用简短的几百字说出自己的想法。此外写日记也是很好的方式。 中文力要素3：表达 表达能力差的另一个原因是字汇太少。 「现代年轻人用语太过简单，没有层次，」政治评论家、曾出版多本关於语言研 究书籍的南方朔表示。「生气时，只知道用『生气』这两个字。」但是，表达生 气的字汇其实有很多，恨、怨、怒、咆哮等等都是。 这又与阅读有关，文章看得少，知道的字汇就不多。因此，常常无法清楚表达，造 成沟通上的困难，对未来在职场上的发展其实相当不利。 当然，我们不是文学作家，不需要对文字精雕细琢。但是如何说得精准与明确， 却很重要。假设你是电玩游戏企划人员，当你设计好一款游戏，你必须和美编沟通， 你希望角色人物的设计呈现什麽感觉或特质，背景画面有哪些元素等等。「描述得 愈具体、愈详细愈好，美编才有办法做出你要的东西，」游戏橘子研发处专案主任 王文玮说，「游戏企划人员不仅要会设计游戏，还要会表达。」 专业能力的提升固然重要，然而，具备良好的中文能力，更可以为你在职场上的表 现加分。 尤其，中国的经济体已经超越德国、法国，仅次美国、日本，这也是为什麽全球疯 中文的原因，如果要深深打动13亿的消费人口，外加遍及全世界的华裔人口，中文 能力无异是21世纪最重要的工作能力。 本期出自於：《Cheers》杂志68号134页　 --

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