作者: tammyyen (暑假适合旅行) 看板: TammyYen 标题: 哈佛学生大大不同 时间: Fri Jul 18 01:47:03 2003 1. 哈佛大学学生平均每周上课12小时，温习课业30小时，课外活动20小时 通常每上一小时课约花2.5个小时温习--我温习课业的时间则正好与上课时间相反!! 毕业学分数太多，让我每周花30小时以上的时间在上课，可是却没有时间消化以及深 入研究讨论。今天我有13门课，而我在新加坡的必修最多只有6门，而且听说每门都不 轻松.... 2. 哈佛学生喜欢那些规定严格，小考不停，作业不断的课，因为除了可以有较多收获外， 更可以迅速得到教授的回应，不像那些一学期只交一次报告的课程，要等到上课结束， 才能得到教授唯一一次的回应--可是台大的学生偏好很凉分数又高的课，考试少报告少 ，看的只是最後的分数，至於学到多少??这问题先摆一边吧!!我修过类似此描述的课， 只有大一周树华的英文和上学期的性别政治，性别政治小考不少，而大一英文每周都有 很多作业，我必须表示上起来不轻松，但是真的学到很多，而且分数都不赖，不会有莫 名其妙的情况发生~~然而这种课和上课时数是相辅相成的，如果学分数多，绝不可能愿 意每门课都这麽重。这让我想到我大一时坚决不上凉课，唯一上过的就是动伦吧，被我 批评的要死，我这个人最讨厌很混的课!!但现在却不得不向现实低头，唉 老了>< 3. 教授在课堂上指定作业，学生常会组成研究小组，分摊阅读和切磋经验以增加学习效 果--这时可以小小称赞我们系上一下，这种课後讨论的风气同学间还满盛的，真的很 棒，只是本人上学期忙於社团所以较少参加，觉得损失不少... 4. 哈佛学生喜欢人数较少，可以一对一指导的课，或是小型的专题研讨课，因为这样可 以和老师与同学就学术功课进行深度的互动往来--我觉得我跟老师的互动太少了 ，以至於无法在学术领域上有更进一步的突破，每次看到cogi可以跟他们教授建立好 关系，获得教授的指点与监督，就觉得自己太ㄍㄧㄥ啦~~每次看到教授就躲的远远的 ，下课也不会去问问题请他们深入指点一下，真糟糕>< 5. 学生写作慾望很强烈，每个人都希望写得一手好文章，而且强烈渴望得到改进上的建 议--看到这里我就不得不说我们的写作技巧真的很差!!每份报告不知道怎麽写就算了 ，写的时候闭门造车，(因为每次都是到最後关头才在那边赶)，同学之间是有交换资 料，可是关於论点的讨论则少得可怜。(我要好好反省!!每次都不太想跟别人讨论， 只觉得很累又很烦，可是最後吃亏的还是自己啦，现在知道了ㄅ~小白痴~~><) 还有阿 ，每次报告写完都没有检讨，我看到的只有分数，不知道自己的报告差在哪里?别人 又是好在哪里?教授没有解释，同学也没有比较的机会，真的满糟的...>< 写到这里又想到我未来在新加坡的景况...一定是每天去writing center 报到吧，因 为连中文报告都没有写的多好了，何况英文呢?我的错误还停留在拼字语文法上，用字 遣词也有待加强，更别说整个结构上的严谨与连贯，怎麽办呢? 6. 哈佛大学学生超爱学校的第二外语和文学课的，只有很少的同学会翘课，而且都收获 丰富--嗯，我想我是太忽视学校的第二外语课了，不过政治系真的满机车的，第二外 语不但选择超少而且很多都冲堂，想修只能自己另掏腰包到外面上课，学生很可怜； 更讨厌的是外文系很多课只限本科生上，外系的都想修都没机会>< 新加坡国立大学除了各系所外，另设了个Foriegn Language Center，想上的都能上， 真好!! 7. 哈佛学生每次上课前的必读都一定会看完，而且上课积极参与讨论，不会不敢提出问题 ，甚至他们最享受的就是与教授辩论的乐趣，有时候教授问的问题反而刺激学生思考， 促使他们跳脱出原本思考框框的限制，养成独立思考批判的能力--我只能说自己非常需 要这方面的锻链，大一王远义的欧洲近代思想史和石之瑜的国关英都是这种思考辩论课 ，我常常碍於自己的面子，尽管有很多想法却不敢发言，但老师常反问我们的问题都 对我的思考助益非常大。我知道自己思想有太多限制，从小教育就是被告诉标准答案， 不太敢去挑战教授或是既有的论述，只是很被动的接受，真的很糟阿!!有时候是找不出 问题问老师，这要怪自己不会独立思考；有时候是不敢问，因为必读都没念，觉得自己 的问题都很白痴；再有时候是没胆问，我觉得自己是越老越没胆，老师也不过是人， 他们有自己思考的盲点也渴望我们有所回应，只是自己受中国礼教限制，太尊师重道， 觉得反驳老师是大不敬，可是又羡慕那些敢跟老师呛声的人(比如说吴喜酣~~)，唉， 我在矛盾什麽阿我!! --