本文同日发表於：http://blog.yam.com/ericchao/archives/2521746.html 前几天和同学在讨论一项合作案时， 我们意外聊起我在大二下学期上「民法继承编」时的一个小故事， 我想，或许可以跟大家说说这个故事。 只是，这麽多年过去， 我还会不会像当初那麽的坚持与倔强？ 又或者，你们呢？ 某年，某教授民法继承编的课堂上，期中考前一周。 「我们这次期中考不考试，用交报告来代替。」 「你们把这门课从开学到现在所上的，用大纲来表示...」 「下礼拜交上来。」老师在讲桌前说着， 台下一阵骚动，大家都有种松了一口气的感觉， 毕竟，面对期中考周的磨难，能少考一科是一科。 一个礼拜过去，民法继承编的上课前十分钟， 看着讲桌上堆着同学们一叠又一叠制作精美的报告， 电脑打字，排版整齐，有的甚至还有高质感的胶膜封面， 我那拿着薄薄一张纸的右手竟有些颤抖，心跳也开始加速。 「呃，老师不是说交『大纲』吗？」我瞪大双眼、问了邻座一位同学， 「是呀，怎麽了？」同学一副理所当然的表情， 「那...大家怎麽都写那麽多？你有看过几千字的『大纲』吗？」我十分不解， 「话是这麽说没错啦，可是你敢写很少吗？」同学反问我， 「喏，我只用手写了一张单面、A4大小的纸...」我把「报告」拿给同学看， 「靠！你完蛋了！」同学戏谑的笑着。 「可是老师自己说『大纲』的啊，写那麽多还能叫『大纲』吗？」 我还是觉得自己没错，也没有迟交或重写的打算， 再说，我是很认真写完这份大纲的，我对得起自己。 就这样，我默默走向讲台， 把自己那单面且薄薄一张所谓的「报告」，塞进讲桌上那堆精美的报告里。 这麽多年过去，早已忘了当初那张「报告」里写些什麽了， 只依稀记得是用手写与图画的方式呈现， 如果要用现代专业术语来说， 应该就是近似於所谓的「心智图法（Mind Map）」或「记忆树（Memory Tree）」， 我甚至仍记得在提到「遗腹子」相关法律问题时， 我还画了个拖油瓶在旁边，来代表世人对他们的嘲弄与不尊重。 後来，又一个礼拜过去，同样民法继承编的课堂上。 「○○○、鸡腿饭、XXX...」老师念到我名字了。 「老师，请问我的报告有什麽问题吗？」报告上头被划了个红色大叉， 「你写这什麽报告？你有认真在写吗？」老师一副我在偷懒的样子， 「老师，我是很认真在写的...」 「虽然不是电脑打字，但也绝不是像很多人那样『剪刀浆糊派』的复制贴上。」 我试图辩解着。 「我们这学期就只上这些吗？就这样一张纸？」老师问我，口气有些不好， 「老师，是您说『大纲』的...」 「虽然只是一张A4大小的纸，但您上到的重点我都有写在里头呀~」 我还是觉得我没错。 「你再重写一份交来就是了~」老师显得有些不耐烦， 「...。」我看着老师， 「嗯，知道了...」我无奈地接过报告回到座位上。 我当下当然觉得忿忿不平与委屈， 只是，这种事也不是第一次碰到了， 从小考到大，拿过一叠第一名的奖状，也蝉联过最後一名； 当过好几年的模范生，却也曾差点被留校查看， 我很清楚我们的教育常敎出一堆的「水泥脑袋」， 不鼓励创新、因循苟且、害怕改变，总是流於制式与僵化。 今年九月，我看到一则新闻：「中国差生变美国天才」 是说一个中国被视为笨蛋的放牛班学生， 因为老是被老师「重点关照」，无奈之下只得赴美求学， 八年後，这个人们眼中的笨蛋却拿到了全美动画比赛个人组冠军， 还被老师表扬为：「是个天才！」 我随即联想到了大二上民法继承编的那次「大纲事件」， 我想，那位教授永远不会知道他这样对待我的用心，让我有多麽受伤吧？ 那麽，後来我的那份报告呢？ 一个礼拜之後，我仍然坚持不重写， 「我没有错！」 「这才是『大纲』，这是我咀嚼、吸收过後的『大纲』！」 与老师作对、与体制冲撞的结果，我被当了， 後来选了另一位老师的课，重来一年， 很多人笑我傻、骂我笨，家人也说「好汉不吃眼前亏」， 但，妥协之後的我，真的会快乐吗？ 我很怀疑。 「一些老师对学生不是互相探索，而是在互相折磨。」 （中国名作家，葛红兵） -- 鸡腿饭 http://blog.yam.com/ericchao --

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