※ 引述《lovelyniny (niny)》之铭言： : 在琴行每隔一段时间就会被老板娘叫去谈话 : 有的时候觉得自己很无辜又不能说什麽 : 像是之前为了学生检定的事 : 我觉得学习的快乐最重要 : 可是再老板娘的眼里又认为一年要检定依次 : ok...这我都配合 : 这次 有一个学生 他有一首曲子练了两个月都没通过 : 他妈妈说他回家都不弹我给的作业 : 只练自己喜欢的 : 学生的程度是还可以 小学四年级的女生 : 其他的彻尔尼100大概三次通过一首 : 小曲集也是要看他的兴趣决定练的次数 : 有时候本子太多 会有一些曲子没听到 : 对於家长提出的质疑 他说老师对小孩太好 : 让学生都不会怕我 自然练琴不会有压力 : 我小时候学琴碰过ㄧ个很凶的老师 : 那时候把我的兴趣完全抹煞了 : 後来换了一个很温柔的老师 : 他不太会凶我 我是ㄧ个不太练琴的小孩 : 除非很夸张 印象中的老师没有对我发过脾气 : 她让我保持了对音乐长久的兴趣 : 学音乐 非科班的小朋友不就是为了兴趣而已吗 : 被老板娘念到哭出来 : 对於比较小的小朋友我会送小礼物给他们 : 这样反而被解释成小朋友来上课是为了礼物 : 不是为了要学琴 : 天阿....我到底该怎麽对我的学生 : 在家教的时候都不会有这样的问题 : 在琴行 已经好多次了 : 我是不是不适合教钢琴... : 大三到现在的教学经验 前几天刚踏出校园 : 我已经对自己失去信心了 : 往後的日子怎麽办 我觉得你也许是太放任了. 太严格跟太放任都不好, 虽然小朋友是学兴趣没有错, 但既然是学习, 你总要让学生有学到东西才可以. 你不但要顾学生, 还得顾到家长的感觉, 毕竟他们是花钱请你来教学,不是请你来当圣诞老公公或是陪练小天使. 他们当然会希望看到自己的孩子成长进步, 我个人认为检定考有一部分的功能就是在让家长心安的..... 除了机械到极点的像哈农那类的东西以外, 其实小孩子大多不会立即对曲子有很强烈的好恶, 端看老师是怎样介绍曲子的.(其实也是有办法让学生心甘情愿练哈农) 有时候学生说不喜欢这首曲子, 可是老师示范一遍或者是解释为什麽要他练这首曲子, 学生又会接受了. 这种东西没办法按表操作,对不同学生有不同的"哄骗"法, 要靠老师自己观察学生来决定怎样让学生既能保持兴趣又能学到该会的技能. 至於给礼物, 我自己是觉得没有必要, 因为这真的很容易造成学生来上课只是为了礼物. 我从来不给学生礼物, 至於前任老师会给礼物的学生, 我都是想办法让他们接受我不给礼物的事实.....(小朋友其实挺认命的) 我觉得学琴不是只有学怎样弹,或者只是玩一玩就算了, 学琴更是在培养纪律,提高专注力,以及陶冶个性, 所以我们当老师的和蔼归和蔼, 对学生该有的要求还是要有,不能任学生予取予求. 我觉得你之所以到琴行去会有这些问题, 一方面是家长因为可以跟琴行反应,不需要直接跟你沟通,所以他们比较敢讲, 况且你上课时家长不在旁边,他们只能依小孩表现来推测你的教学状况, 这样的评监依据本来就很薄弱,家长很容易就起疑乱猜. 另一方面一个比较有规模的琴行,本来就会立一些教学方针好吸引家长, 所以家长对你本来就有期待,但这些教学方针都不是你自己跟他们说的, 是琴行跟他们说的,如果琴行在一开始又没跟你说好, 当你的教学方式跟家长的理解有误差时,问题就产生了. 说不定你换一家教学理念跟你比较合的琴行就好了, 又或者本来琴行的运作机制就不适合你,你比较适合教家教,直接跟家长接触. 以上是我个人的见解, 你参考看看罗!加油! --

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