※ 引述《moonshade (一只欧拉猫)》之铭言： : 请问各位老师， : 你们习惯上喜欢一次指派很多作业让学生 : 每个都只有练到皮毛，然後给他很多个礼拜 : 来练很多个，练到熟为止。 : 来是一个礼拜指派一点点，让学生在短时间 : 内练熟，下次再换不一样的作业？ : 这两种方法，各有什麽差别？ 我觉得是看学习的内容跟想让学生学什麽而定 像我, 如果学生是初学, 通常谱很多 不会要求他们每首都弹到很完美 可是我会把学习的目标先放在 手型的放松, 视谱能力的陪养, 等等 而视谱能力, 是透过练习大量而且音域相似的曲子来建立的 也就是 初学的小朋友可能谱会到 12 本 可是里面有 8 本用的音域, 音型, 调性, 都是相似的 有 2 本, 是新的技巧, 比较难的东西 也许过二、三个星期後就是练那 2 本内新的技巧为主 另外两本看心情决定要给什麽 但是随着小朋友越来越大弹的东西越来越多 我们开始可以沟通之後 谱会越来越少 一、二年之後, 必练的主要是 音阶, 一本手指练习 (哈农或海尔次), 巴尔托克, 巴哈 (或巴洛克有对位的曲子) 其他的就看心情了 :P 当然, 当老师的要先知道这个小朋友可能 (最少) 学几年 每一年要有什麽目标 我自己通常是 第 1 年学视谱, 手型放松 第 2 年练习稳定的节奏, 看拍子, 以及二个升降内的调性能很快的视谱弹完 第 3 年要求很好的音阶技巧 (所以音阶从一开始学就会慢慢开始练 小朋友音阶练到弹出来能听至少得用三、五个方法都练过才行) 同始也开始要求谱上的符号的诠饰跟处理 之後就不一定了 但教大人又不同 大人没什麽时间练 通常练一练後就因为工作或什麽原因不一定会一直学 也就是, 不可能像小朋友一样, 花个很多年的时间一点一滴的建立基础 但大人在语言沟通上比较没有问题 XD 所以通常是在基本技巧建立完後 教的谱很少, 会讲比较多诠饰的东西 曲目难度也会用跳着教 (比较不会循序建进, 因为大人没这种时间练 XD) 至於那种教法比较好 这就很难说了 因为两种的教法, 在要求的方向上是完全不同的 --

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