嗯……家长都把责任推给你，我觉得有部分的原因是～因为你之前也很配合她的要求 她要你跳进度，你就跳进度 虽然你有先言明跳进度之後的状况， 可是像他们这种习惯摆架子干涉、使唤人的家长～通常是不会反省自己的 别人提出异议，他也只会故意忽略自己说过的话，一个劲儿的吐你 因为她当初的目的就是要你听她的话，要你答应跳进度 让她有理由可以给小孩练她觉得很有程度的曲子，而且要你来指导 所以当你也听了她给小孩练的东西，说这个太难，或是学生哪里弹的不够好， 家长就会觉得你在打击小孩的信心---我想～搞不好打击到的是妈妈的信心哪 因为那是她挑的曲子啊！ ﹝老师你之前答应可以弹的呀！我可是盯着小孩死练活练了半天～ 你竟然说他弹的不好～不适合他～ 你怎麽可以这样说，我好歹也学过钢琴，你的意思是在说我不会挑曲子吗？！﹞ 你或许会想 ﹝我没答应他可以弹这首啊！都是你自己挑的，他本来就没那个程度， 练不好很正常，还来怪我说实话﹞ 不过～像这种学生家长~话都是挑着听的，他们只是要达成他自以为是的目的 （也许她是不自觉的吧），当事情一不如意，就都是别人的错，因为她自己绝对不会错， 何况她时时刻刻都在关心注意小孩的学习，﹝随时﹞都会跟老师建议﹝该怎麽做﹞， 她可是正正当当的在当一位尽责的好妈妈啊！ 她要是不满意他小孩的上课进度，她就随时"出嘴巴"跟你说： (引用你描述的) 老师你要不要调整进度啊？我觉得进度太快了～跳过太多东西了… 我好担心喔！要不要给他加强XXX….. 或是：我觉得他可以弹这首曲子啊，多花一点时间没关系，老师你要不要让他试试看～ 或者：这曲子我已经让他练好了～请老师帮忙听一下 你要是听了她的话来做，这以後的责任就都是你的了 所以，你不需要说她挑的曲子太难，要做的是：不要给她机会挑曲子 她硬是挑了，你也当做没看到～完全不用把它加入你的课堂内容 家长要找谱给小孩弹，你就笑笑的回答说：我觉得这首曲子不适合耶！ 现在他的程度还不到可以弹这首曲子的时候， 如果他按部就班照我的进度来练习的话， 也许半年後（或几个月你看状况讲）我可以让他试试看弹这曲子～ 我英文也不是那麽好，总之这几个理由你一直重复： (1)我觉得这曲子不适合 (2)现在我给的功课已经很足够了 (3)小朋友需要按部就班来练习 (4)小孩的程度现在不适合弹，半年後再说 如果她再卢，你就温和但坚定的说： 下一位学生要上课了，请您不要占用他的时间，感恩～ 或者您可以等我全部的学生下课之後再聊^^~ 如果他妈妈很不满意你的回答，看你要不要加这一句 (5)五月份发表会之後～请您去跟新老师谈这些问题^^ 不过你也提到，你帮学生挑的他都练的不错，反而是他妈妈挑的曲子都没办法练得很好 所以你一定要坚持：不要跳进度，任何他要弹的曲子一定要由你来选， 你也会依照学生的程度来挑选具挑战性的曲子，不会一直让他练很简单的东西， 因为你本来的教学目的就是要提升他的程度。 如果她擅自叫小孩练给你听，你就不要听 因为不是你指定的功课，你没必要指导 她若说学生都练了你却不指导～你就笑笑的回说： 这不是我给的功课呀^^~我也没有同意他现在可以弹这个曲子呀^^~！ 我们的进度一向很稳定，您这样一直叫他练其他曲子， 我还觉得会干扰到我们上课的进度耶~请不要造成我的教学困扰好吗^^？ 也不要让小朋友有不必要的压力好吗？ 不要管家长说什麽(你给的)功课太多太少 你就说：「我觉得这样很好啊！这样就够了^^~」 一切都是你说了算 你也可以提出证明，说已经挑了哪首有程度的曲子让小孩练， 你已经很参考家长的意见来调整了^^ 学生最近不爱练琴？你可以先问问看小孩本身的想法啊 问他到底最近练琴的心情怎样呢？ 上课的气氛为何低迷呢？小朋友有没有什麽反应呀@@？ 我觉得要让学生知道～你会要求他弹好 "你给的功课"，其他的你不会要求 亦即～不是你给的功课一概不听 然後你不要再指导他妈妈给的曲子，也不要问学生有没有练他妈妈给的东西， 只管你自己给的部份就好， 她妈妈如果又来对你的功课改东改西，上课时全部改回来， 下课时向他妈妈说～请照我给的指示练习，回家擅自改来改去对小朋友的学习不好～ 请不要给小朋友太大压力，并请您尊重老师的专业（不然五月份之後请她另请高明吧） 如果家长说学生不练琴她很难过云云… 我可能会这样说：啊＠＠~~我也很难过耶Q_Q～ 他之前一定是压力太大，觉得自己要练太多曲子了，才会有倦怠感吧~~ 如果他只有练我给的功课～应该是不至於这样的呀！ 好可怜的小孩哪～他这样怎麽会受得了呢？他能撑到今天已经很了不起了啊T_T 现在发表会快到了，您还想让他上台吧？ 如果是的话，那还是让我们先专心准备发表会的曲子吧～ 等五月发表会结束之後，您再看看要不要让他休息一下 还是换给其他老师指导，我都非常赞成^^~ 写一写又是一堆 其实我也不会用英文讲^^"" 请您依状况评估、自由取用...... ※ 引述《ShiningRuby (闪亮红宝石女王)》之铭言： : 又是一篇很长的文,麻烦各位老师了: : 我跟家长沟通过了--状况不是很好. : 我遇到的限制是我人在美国,这边音乐教室的课只有30分钟, : 学生是一个接一个, : 我要跟家长沟通变成是要提早下课,而且要长话短说. : 不然就会占用到下个学生的时间--每人只有三十分钟 稍微耽误个五分钟就差很多了! : 要我用英文长话短说,还要讲到重点,还要注意措辞(这真的超难的), : 实在是有点难度,我会变很紧张. : 而且因为这个学生的家长每次意见都超多不放我走, : 接在他後面的学生家长之前就已经跟音乐教室反应过他们的上课时间被占用, : 还好那位家长人很明理, : 他知道我不是故意的--因为他都是亲眼目睹我在跟另一位家长解释一堆.... : 不过老板娘还是送他一堂免费的课道歉,可是我的终点费照算给我.... : 所以我感觉很差,觉得对不起音乐教室.... : 好,以上都是抱怨文,下面是重点. : 我跟家长并没有什麽交集, : 时间有限所以我们只有沟通下面两件事: : 1.家长会自己找谱给学生的问题-- : 我说我很感激家长愿意积极参与, : 不过如果家长想要自己找谱给学生, : 我希望他可以先让我看过,再决定要不要给学生练. : 结果他还是说"我觉得他可以练得起来,可是你却一直说太难,这实在很打击他的信心" : 可是他又说"我觉得我们进度跳太快,太多东西都跳过没讲, : 我很担心,我觉得要不要换比较简单的教材?" : 总之他就是把责任都推给我--是我把难度提高,是我在打击学生信心 : 可是当初他跟我反应功课太简单要跳进度时 : 我就有说了"我也同意可以跳进度,不过这样的话每首曲子要花较多时间练习, : 可能不会每次都通过,这不表示是你不好, : 而是本来难一点的曲子就是要多花时间" : 当时家长说好,学生也说好, : 然後跳了进度以後,我给的东西学生都弹不错, : 有问题的都是家长找的谱--因为拍子太复杂或是音程变化太多太快....... : 我那天有提醒家长当初我们决定跳进度时的对话, : 但他就是呼拢带过然後自顾自地继续说........>"< : 2.学生回家会哭的问题-- : 家长的解释是"我的孩子是个完美主义者,如果他觉得自己的表现不够好, : 他就会很沮丧. : 他觉得你并不满意他最近的表现,所以他才会有情绪化的反应. : 我知道这是他个性上的问题,这不是你需要负责的, : 不过我还是希望你能多给他鼓励" : 家长讲上面这段话的时候, : 他的语气及表情让我感觉不到他真的认为小孩的完美主义是个问题, : 相反的,我觉得其实他还满以孩子的完美主义为荣的....... : 我开始觉得是那位妈妈平常对小孩要求就太高了, : 才导致小孩这麽在乎大人的反应. : 这位妈妈从第一天见面就一直跟我说"我的孩子很优秀", : 我觉得这样逢人便说还都当着孩子的面讲,其实对孩子也是压力. : 然後他又重复强调孩子的个性养成是他的责任,不是我的责任, : 可是他这样一把抓的结果是让我很难教啊..... : 而且我不知道我还能怎样表现出鼓励---我已经一直在称赞他了!!! : 但因为学生毕竟还是初学者,总是会有拍子不对/触键不对/错音等小状况, : 我不能放任不管吧?! : 我要修的时候也都没用负面的辞汇诸如"你弹错了"等等, : 我都是说"让我们再把这边弹一遍" "试试看这样弹" "再仔细看一下"等正面的说法, : 学生一旦修正过来我又是一番赞美, : 这样还说我在打击学生,我实在不知道该说什麽好了. : 现在我能做的只有闭嘴不要再说家长选的曲子太难-- : 这是我目前唯一能想到我是在"打击"学生的地方 : 最後家长还跟我"撒娇"说最近小孩不像以前爱练琴,她很难过..... : 总之就是他讲他的我讲我的, : 我真的不知道要怎麽办才好了..... : 最糟的是我五月份有学生发表会, : 如果我要求现在换老师,这样他就没办法参加学生发表会, : 我们曲子都练好了,不给他参加就真的是在打击小孩自信了, : 但我如果硬撑到学生发表会,我也没有把握可以把剩下的课好好上完, : 要是每次上课气氛还是很低靡,我认为学生会连参加发表会的动力都没了.. ※ 编辑: arihanta 来自: 203.67.117.125 (04/09 00:53)