※ 引述《arihanta (eloise)》之铭言： : 嗯……家长都把责任推给你，我觉得有部分的原因是～因为你之前也很配合她的要求 : 她要你跳进度，你就跳进度 : 虽然你有先言明跳进度之後的状况， : 可是像他们这种习惯摆架子干涉、使唤人的家长～通常是不会反省自己的 : 别人提出异议，他也只会故意忽略自己说过的话，一个劲儿的吐你 : 因为她当初的目的就是要你听她的话，要你答应跳进度 : 让她有理由可以给小孩练她觉得很有程度的曲子，而且要你来指导 : 所以当你也听了她给小孩练的东西，说这个太难，或是学生哪里弹的不够好， : 家长就会觉得你在打击小孩的信心---我想～搞不好打击到的是妈妈的信心哪 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ : 因为那是她挑的曲子啊！ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 我也是这麽觉得.本来就有点这样觉得,跟家长沟通後更这样觉得. 这个小孩是真的可以跳进度,不过我跳一百公尺,他妈妈却想跳五百公尺, 跳不过五百公尺反而过来嫌我跳一百公尺好像太远了......-_- (恕删中段文) : 如果他妈妈很不满意你的回答，看你要不要加这一句 : (5)五月份发表会之後～请您去跟新老师谈这些问题^^ ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 这句话我已经跟教室老板说了^^ . 还好老板支持我.....至少在我面前他是支持我的.... : 不过你也提到，你帮学生挑的他都练的不错，反而是他妈妈挑的曲子都没办法练得很好 : 所以你一定要坚持：不要跳进度，任何他要弹的曲子一定要由你来选， : 你也会依照学生的程度来挑选具挑战性的曲子，不会一直让他练很简单的东西， : 因为你本来的教学目的就是要提升他的程度。 : 如果她擅自叫小孩练给你听，你就不要听 ^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^^ 问题是小孩因为已经有"取悦大人"的习惯--有这样的妈妈,很难不会有这种习惯吧! 而且妈妈又鼓励他要"给老师惊喜", 况且那些曲子真的都是他听过又很喜欢的, 所以他是卯起来在弹那些妈妈给的东西, 然後我的反应却不如他(应该还有他妈妈)的预期, 这才是他哭的原因. 我要是连听都不听,他会哭更惨吧! 其实妈妈也有意识到我对他选的曲子反应好像都不是很积极, 所以最近这一两周他收敛非常多了,算是不幸中的大幸. 我有一件事没讲到--我们那天沟通时, 妈妈有问我小孩今天上课有没有问我有关我选的课本里的问题, 我说没有, 妈妈说上周某天小孩在家哭,说完全看不懂某一页的谱, 然後她有跟小孩说不要紧张下周上课问老师就好. 可是上课的时候小孩却没有问我任何问题,甚至我问他"有没有问题"他还说"没有", 於是我就很紧张地问妈妈说到底是哪一页小孩看不懂? 结果....那一页根本不是我上周给他的功课--而是我上周给的功课的下一面..... 而且那一页是给老师弹的伴奏谱,他当然看不懂!! 当天上课我们有弹那一首,而且我也说了"这一页是给我看的伴奏谱,你要弹的是另一面" 因为我讲了所以小孩也就没问了.... 我当时头脑很乱, 现在坐下来回文才想到--这表示小孩在家会自己先预习我还没教的部分, 我当时真该问妈妈为何小孩会翻到下一面,还担心到哭?!(我从来没要求学生这样做!) 不过我是不想再跟她讲什麽了--反正她也不听....还是从小孩下手. 下次上课也许要买罐果汁跟学生"喝果汁谈心"一番.... 学生发表会後换老师是一定的了, 不过现在搞成这样,接手的老师应该也会很头大吧......开始觉得对不起同事>"< 也有点小担心换老师以後,那位妈妈是会怎样跟新老师抱怨我.... 我更担心的是小孩子的发展,现在弄得乌烟瘴气的,我真不知道这对他的影响到底有多大! 从这件事我学到的是: 遇到参与度过高的家长, 与其让他们自己找想介入的点介入,不如我先发制人,主动分派工作给他们做. 比方说请他们帮忙看手型看姿势,每首功课都先秀给家长看先说我要怎样作, 这样会比放任他们"为所欲为"(这样讲好像太强烈了...)然後我才来补救好很多. 不过要怎样对付选择性听我说话的家长, 我还需要再研究研究...... 感谢各位老师的指教! --

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