※ 引述《fluteaqua (蒹葭)》之铭言： : ※ 引述《KUNI0202 (藐视王法)》之铭言： : : 　教学生分辨大调小调其实很好玩低^^ : : 我都这样跟学生说:(一边示范) : : "大调听起来是不是比较快乐呢?" : : 　 : : 　"小调是不是比较悲伤?" : 如同K大所说 : 我在教学生分辨大小调的时候 : 通常会举儿歌「两只老虎」当例子 : 比如一个用C大调、另一个就用c小调 : 然後问他们，哪一只老虎比较可怜XDD : 目前我还没有听到有人故意说C大调比较可怜的 XD : : 这样学生会很容易进入状况^^ : : 仔细的分析之下, : : 会发现大调与小调的差别,在於"全与半音程"的分布位置. : : 　另外,因主音不同, : : 而有不同的调性. : : 以C大调来说, : : 　主音当然就是C了. : : 另外每一个大调各有一个附属的小调,(大调主音往下两个音) : 当然，通常可以说大调主音往下两个音找小调 : 不过会有像A大调，小调是升F小调 : 这样就比较需要解释 : 如果学生可以理解「半音」这个名词 : 还是跟他说，大调主音往下「三个半音」找小调 : 可能会比较好一些 教关系调的话,我是这样教: 学生的先备知识--1.知道大调调号的由来 2.能分辨大小调音阶的不同 教学内容: C大调音阶: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 C D E F G A B C D E ^^^^^^^^^ 第六个音开始的五音音阶是小调音阶,这个就是C大调的关系小调. 用这个方式就可以在学生还没有"大小增减"音程观念时就带入关系调了, 因为学生是记住"大调音阶第六个音就是它的关系小调起始音", 所以A大调音阶 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A B C# D E F# G# A B C# ^^^^^^^^^^^^ 学生就能说出关系小调是F#小调, 而不会被"往下数两个音"这个观念搞混而说出F小调 况且藉由列出音阶, 学生也比较能真的看出关系大小调之间的"关系", 因为它们有很大一部分是重叠的,的确"有关系" --

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