※ 引述《meafly (寻人~玉茹)》之铭言： : 我有一对小姐妹的学生 : 每次上课是一人半小时 : 姐姐已经学五年了，妹妹大约两三年吧 : (原本是哥哥和姐姐，後来哥哥上国中没学，换给妹妹学) : 他们在家从来不会去练琴 : 我和小朋友的妈妈沟通过..但是妈妈不想去盯这件事.. : 且妈妈的心态好像也没期望小孩可以弹得很厉害吧 : 而且每次上课妈妈都漠不关心(都窝在二楼看电视，钢琴在一楼) : 我几乎很少有机会和妈妈说到话 : 每次都是小朋友或者管家来开门 : 妈妈会到楼下来都是因为要到地下室开车出门 : （爸爸在外地工作，家里只剩妈妈、管家和小朋友） : 每一次我去上课都很像陪练的大姐姐 : 因为他们弹不熟，我只能请她们一次一次的重覆弹 : 学了很久..识谱能力也不好..手指也站得不好 : 说实在..我很为家长的钱心疼 : 因为她们弹到现在大概只有拜尔不到30号的程度.. : 我也和小朋友沟通过..我把最实在的话告诉她们 : 告诉她们花钱上钢琴应该要好好学，不要浪费钱之类的话 : 但是都只是在当下看得见他们有点愧疚的脸 : 下礼拜来她们又全忘光光了.. : 小朋友家里似乎蛮富裕 : 因为我的贴纸、印章、礼物也吸引不了她们 : 家长竟也可以这样花钱给她们学又什麽都不管 : （家长现在大概也不清楚小朋友现在是怎样的程度吧..） : 我自己也教得很无力，因为我不希望拿人家的钱 : 小朋友都没有进步(她们一首曲子可以弹三个月阿!!) : 这家长到底是什麽心态阿..... : 唉..@@| 我也有这种学生, 遇到这样的, 我先会试着来几次"你要帮我帮你"的深情对话. 所谓你要帮我帮你,就是老师我很想要帮你,可是我需要你练习,这样我才有办法帮你, 所以你练习算是在帮我,你帮了我,我就能帮你了. 要是深情对话没效果, 接下来采取的步骤就可能有两种: 1.磁场不合的学生 就是话不投机三句多,除了上课一点交集也没有的学生, 如果他会让我在上课前有严重的沮丧感的话,那我会放弃 2.磁场合的学生 就是可以闲扯淡的学生. 这种我会留着, 磁场会和表示我们彼此都不讨厌对方, 那就当作交朋友吧! 我现在有两个学生是这样，一个是竖笛一个是钢琴. 竖笛那个因为学校乐团不定期要抽检要小考, 所以他还会临时抱佛脚一下, 最近他跟我说他想吹披头四的东西,所以我就听写几首给他吹, 老实说这样是很难有效率的进步,但好歹能练练节奏, 或者我故意写在比较难的调上,多少还是可以让他练一下复杂指法. 钢琴那个就真的是毫无希望可言,绝对不会练的, 我甚至都说了"我不知道我们再上下去还有甚麽意义", 学生却说"可是我喜欢跟你聊天". 好吧,那我就撩下去了, 跟这学生上课就是聊天15分钟,然後我看他练琴15分钟. 我从这学生身上学到不少英文(我在美国,我这学生是高中生), 他帮我厘清很多冠词介系词之类困惑我很久的琐碎文法问题, 而我看他练琴的15分钟是他每周唯一的练琴时间, 他其实非常聪明,短短15分钟总是能有点进展, 我也机会教育了N遍,可惜他还是不愿意花时间练(他的理由是他很忙). 我也搞不懂这学生的家长在想甚麽, 尤其是这个学生的妈妈会弹管风琴, 他们应该知道学琴不练就等於白花钱. 就算他们因为太忙(学生妈妈是主治癌症的医生,爸爸是兽医系教授/医生)无暇顾女儿, 我可是每次有机会跟他们说话就是说学生不练的话我能做的很有限, 我已经释放出讯息,他们大可以考虑不要上课了, 但他们却还是不停缴学费.....说实话我每个月初看到他都满惊讶的(这学生是音乐教室的) 我并不以我的处理方式为荣, 但他们不停,我又不讨厌他家女儿,那我似乎也没有停的理由. 其实当音乐家教的好处就是你可以自己决定要不要继续, 如果继续教不练的学生有违你的原则,大可以辞馆走人. 我是把我自己定位成教育者+艺术家+服务业, 我有教育者的热忱,我有艺术家的脾气,我有服务业的投机, 遇到想学的学生,我把教育者的比重放多一点. 遇到不受教的,不练习的,那我就把服务业的比重放多一点, 真的不行了,就拿出我艺术家的脾气,老娘不教总行了吧! 要说任性是有一点啦^^a, 不过这就是我的原则罗! --

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