这个月好几本杂志都在谈创造力、创新，有兴趣的同学去翻翻吧！ 【主题学习】创意名师：吴静吉谈创造力的3T和3B 《经理人月刊》3月号　 采访．撰文╱何佩琪 2006/3/10 一个称得上是创意的环境要拥有3T（才能、科技和宽容），而创意的产生通常来自於3B（也就是沐浴中、就寝前和交通上）。每个人都有创意，就看你如何应用它……。 创造力如何培养？ 「创意是结果，但创造力是可以被培养的，」教育心理学者和作者、也是剧场艺术专家吴静吉说明，每个人都希望更有创意，但创造过程中最困难的就是如何产生创意或创新（执行创新的结果，例如将创意商品化就比较容易），而如何产生、激发创造力，其实是可以透过学习养成的。 创意的大C和小c 「创意可以分为两种：大C和小c」，吴静吉开宗明义指出，大C是指伟大的发明或创造，可以改变人类文明与生活的创造，例如电脑、网路的发明，就相当程度地改变了人类的生活方式。大C的发明是需要长期投入、或是无法短期看到成果的，这种投资是一种高风险；但一旦成功，就会是高获利，就像是基础科学的研究就是这类型的创新。 至於小c则是指生活中的创意。每个人生活中都在解决问题，有时靠小创意就可以化解危机。创新不见得一定是发明，有时候是不同元素的独特组合，如行销上的创意，将既有的产品做崭新的包装和应用，就是一种小c；再如丰田的JIT（Just in Time）系统就是一种创意，如何让制程更少成本、更多效率，减少物料的浪费、避免库存等，只要这个创意让你无法被别人取代，就让公司的生产更有竞争力。 培养创造力的7种秘方 大C或是来自於某领域的特殊才能者、或是来自一个梦幻团队的集体智慧，但是大多数的组织或个人都无法轻易达成；因此生活中的小c是所有人都可以学习和培养的。要增加自己的创造力，吴静吉介绍以下7种秘方： 1.相信人人都有创造力 首先一定要有一个信念，就是相信「人人都有创造力」。每个人其实在生活中都有一些独特的体验，这些体验就能够产生特殊的创意和想法，因此如果能够虚心倾听每个人的想法，主管倾听部属、同事互相倾听，创意就会被鼓励、被激发。 吴静吉表示，有的人拥有大C，有人擅长小c，有人同时在生活中和专业领域中都很有创意，就像是物理学家费曼（Richard Feynman），在生活中就有很多趣事，当年费曼进入普林斯顿就读研究所，在研究生欢迎会的时候，院长夫人问他茶中要加柠檬还是牛奶，心不在焉的费曼回答「两者都要」，让院长夫人忍不住笑说：「别闹了，费曼先生！」费曼的社交错误都被他写进书中，成为有趣的插曲。吴静吉认为，懂得运用幽默和生活创意，就可以减低压力，化解许多困境。 2.肯定与包容创意的3T 一个好的创意环境必须肯定创意和创意人。吴静吉举出，《创意新贵》（The Rise of The Creative Class）一书作者理查．佛罗里达（Richard Florida）在书中提出新崛起的「创意阶级」，也就是应用到创意的工作者，如科学家、艺术家、文化创意工作者等都是。佛罗里达发现有些城市没落、有些城市繁荣，繁荣的就是「创意城市」，能够留住企业和人才，如矽谷、德州奥斯丁、旧金山、波士顿等，这些创意城市之所以能够成就为一个持续繁荣的环境，除了因为它们吸引了很多创意人才，拥有高科技，此外生活上还提供了高度包容创意的风气，有符合创意人的生活型态和生活品质。也就是拥有3T：Talent（才能）、Technology（科技）和Tolerance（宽容）。 创意人多半有一些与众不同的个性，甚至怪癖，而一个创意城市对创意人的行径，即使做不到正面肯定，至少也能够高度包容。创意不见得来自能力，也来自一个有同好的环境和氛围，就如巴黎的赛纳河左岸，就提供了一个文人雅士可以聚集思索、讨论的场所。 3.精神放松的3B 创意有时是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，「有人说创意来自3B，Bath（沐浴中）、Bed（就寝前）、Bus（交通上），」吴静吉笑称，「我很多写书的创意就是来自在飞机上的时间，那时我可以翻阅一些平时没时间看的杂志，或者一些我自己不会去买的杂志，这都会刺激灵感。」吴静吉指出，其实3B的原理就是让精神处在最放松的情况，就像有些人会去打坐、或上山静修，也是同样的道理。 吴静吉在37岁时曾经遇到人生瓶颈，他有多方兴趣和角色，教学、写作和戏剧，而他突然有中年危机，开始问自己，「往後就要重复这样的生活吗？我逝去的时候要人家记得我什麽？」当时他正好应邀到美国一个南方的大学去当驻校学者，在飞机上临座的女士正在阅读《The Seasons of a Man’s Life》一书竟感动流泪，而让他接触到这本专门处理心理学较少研究的青年到成人的心理历程；吴静吉在加上本身的心路历程後，就促成他写出着名的《青年的四个大梦》。 4.体验生活 体验包含间接或直接的体验，前者有如观赏艺术、阅读、倾听、看电影等方式，间接地接触别人的体验。所以大量的阅读是有助於创意激发的，「我常常告诉学生在阅读的时候要读到作者字里行间的意思，」吴静吉说，「了解作者的人生背景可以帮助理解作者的意图。」 另一种就是直接体验，也就是自己要参与一些创意团体，做一些创作的工作。这类体验可以是跟工作有关的任务、可以是业余的爱好，重要的是一定要亲身创作。吴静吉曾到雕塑家朱铭的美术馆参观，看到朱铭的花园开满了少见的花；朱铭告诉他，这些花都不用花钱，因为他特地到乡下去找一些好看的野花来栽种，既无须费心照顾，又可以在四季都轮流开花。吴静吉表示，这就是来自生活体验的创意，找出独特的组合，就是一种创意。 5.热情 找到生命中的热情是创意重要的起源，华人小提琴家周文中（云门舞集舞码《风景》配乐的作者）一次跟吴静吉分享他的经验。周文中在纽约经常遇到华人家长带孩子来请他指导，而他发现常常是家长很热情，孩子却「面无表情」。他问孩子，生活中没有音乐的话会不会很难过？如果将来当不成音乐家会不会很痛苦？欠缺热情，也就欠缺成为一个好音乐家的基本条件。 6.寻求梦幻团队 每个人都有不同的能力和专长，所以请教、寻求不同的人的合作可以让创意更完整；也就是建构一个梦幻团队，将有助於创造力的激发。「在台湾创作者很寂寞，如果能够找到有共同兴趣、又不同专长的夥伴，就更完美了。」吴静吉说。 7.将自己变成T型人才 哈佛大学商学院教授巴登（Dorothy Barton）在《知识创新之泉》（Wellsprings of Knowledge）一书中提到，现今大企业如微软（Microsoft）、惠普（HP）、摩托罗拉（Motorola）最渴求的是T型人才，也就是有双领域能力的专才。所谓的T型就是以自身的核心能力（如学院训练）为主干（I），工作和生活上的第二专长学习为横向的大I，而构成的T型。所以大学生也要经常应用所学，参与团队、竞赛，才能扩展自己的横向创意和多元能力。 如美国卡内基美隆大学（Carnegie Mellon University）一位戏剧系教授和电机系教授就共同设计了一个MET（Master of Entertainment and Technology，娱乐科技硕士）学位，培养学生「说故事」的能力。电玩游戏公司EA最近也和大导演史蒂芬．史匹柏（Steven Spielberg）签约，邀请他制作、导演三部电脑游戏，就是要利用他说故事的能力。 在现今这个知识多元、专业也多元的时代，工作者需要拥有二、三项能力或专长，才能够左右逢源，激发创意，而异质行业或不同专长人才的结合，更可以碰撞出创意的火花。培养创造力，除了环境、体验、合作之外，也不要忘了热情，在热情中多方学习，无论是困境、还是顺境，相信都是让人生更圆满、创造力更活泼的必经之途。 吴静吉 吴静吉现任学术交流基金会执行长，曾任政大教育系教授、EMBA讲座教授，教授创造力理论、创新管理课程。着有《心理与人生》《心理与生活》《青年的四个大梦》《追求成长》《害羞、寂寞、爱》等书。 --

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