先自介一下，我是天文社现任社长沈柏君。这次社评天文社甲等。分享一下自己小小 的想法。 : 但说实在的，在社评拿高分和好名次的最终意义其实就是争取补助和得到一些权益吧。 关於TD的想法，我之前也是这麽想的，但後来跟学长姐和老师讨论，我才发现做 社评资料不只是在评监拿高分、争取补助和权益，更重要的意义在於传承。如果只是给老 师看，让老师觉得好就可以拿奖金、得到权益，那麽资料夹就没有多大意义，做完就可以 丢了，何必为了评监爆肝伤身。 实质的目的比较重要吧，评监拿高分只是做好传承资料的额外奖励，所以如果传承资料 做好了，我相信社团的经验传承会比评监本身的结果有更多收获。(当然评监本身确实不 公平。) : 最後我觉得，如果你不想在意社团补助，社评其实也不需要那麽在意评分。 这点我很同意! 我很希望政大的社团可以自治，而自治的关键部分就是经费自治，其实 有很多方法，对外拉赞助、收社费、办活动...，都可以让社团赚一些钱，而能独立运作。 其实不需要太依赖学校经费，我们并不是办不到而是太习惯学校的补助了。 : (当然社评除了得名外，一方面也是社团传承。社团传承方面当然还是可以继续下去) 恩没错。 ======================================================= 以下是关於评监不公平的想法: 一、服务学习的部分 天文社属於学术性社团，我并不反对服务，也认为服务可以回馈社会，是很棒的一件事 ，但服务对我们来说不是社课就在做的事情，比起服务性社团，对我们来说也是个压力。 我知道有些学校评监从前是同一标准，但经过学生抗议後，後来就不同性质的社团也有 不同的标准，这点是我们可以向学校争取的。 另外，98年全国大专校院绩优学生社团评监暨观摩活动评分标准表中，服务学习包含: 1.年度计画是否含有符合带动中小学社团发展、社区服务、人权教育、品德教育、法治教 育、生命教育与忧郁自杀防治、性别平等教育、保护智慧财产权、中辍生辅导、资讯、体 育、爱心、国际或环保志工等教育政策之活动？其活动目标、对象、地点、时间、如何实 施是否明确？ 2.参与本项计画是否符合服务学习之步骤如右(1)设计(如：方案之撰写)、(2)规划(如： 社区需求、服务之协定签约)、(3)执行(如：家长同意书、服务记录)、(4)评量(如：反思 会议、日志、社区专访)、(5)互惠(如：社区需求的了解、经验分享、学校与社区事前与 事後 之成长等)。 3.学习成果呈现的情形(如：庆祝或检讨会议、反思日志、工作日志、学习心得)？ 也就是说，虽然全国评监里，服务占了15%，但服务的内容却更广泛，且服务学习计画中 ，要看的项目也更仔细，不只服务，更重要的还有学习，我们有没有深入了解 当地、我们怎麽执行、有没有检讨、我们从服务学习到什麽...。 全国的服务学习评监标准，到了各个学校却变成"有没有出寒暑假服务营队或学期中有没 有社区服务"如此狭隘，真的很可惜也混淆了服务学习的精神。 二、口语表达 口语表达的能力也很重要，很多东西每个社团都有做，可是评监的老师只听你讲，因此 表达得好不好也变成评监的关键，我觉得学术性社团有点吃亏... 以上是我的想法希望听听大家意见! 让我们一起努力一起学习! --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 122.126.35.139 ※ 编辑: spc0922 来自: 122.126.32.221 (03/19 22:37)