※ 引述《kinah (南都一望)》之铭言： : ※ 引述《iraq1986 (小噗玛)》之铭言： : : 国立大学生已经是相对既得利益者，自然比较事不关己， : : 但是私立大学的条件那麽恶劣，为何私校学生反倒更不关心呢? : : 我真是百思不得其解！ : 不是不关心。 : 忙着打工赚钱，学费、生活费都来不及了，哪有时间搞社会运动？ : 好听的讲法是「务实」，其实是在这种生态下，不得不被逼着赚钱。 : 至於原本家境优良的，高学费对他们而言不是切身问题， : 自然不需要特别烦恼这个事情。 : 其实私立大学真的没资源，条件恶劣吗？也不见得，得看个案。 : 理工医方面所需的研究设备比较昂贵，国立大学比较占优势， : 但是文科的就不一定了。 : 我想那些都是拿平均值比较之後得出的结果。 : 记得，个别差异通常大於平均差异。 其实私立学校也有是认真办学的， 但制度上国立学校可以拿经费，捐款还可以100%抵税，但捐款私校只得50%。 这样谁要捐款私校呀? 十二年国教的名称其实有点模糊，参照报导其意，应该是指国中小是"一定要读，且学费低 廉"，而未来高中职，在少子化的影响，名额基本上够全部学子就读，但考量各校资源不等 ，所以未断然废除基测，仍作某程度入学标准。学费可能全面降低，或是不降低但是依经 济状况给予不等的补助。 现在的社会，你国中的学历可能真的难以就业，连农政单位的补助计画有的都设限学历， 应该是希望降低读高中职的门槛和对家庭的负荷。 但我实际在接触国中生的情况，发现若只是让他们形式上进高中职，并未有多大帮助，国 中小基础教育设计不良及师生比过高，使得前面基础没打好或是失去学习兴趣，读高中职 只是为了拿学历就业，这样效果仍有限。 既然已有负债两百亿的觉悟，那是否该解决国中小人力吃紧的问题了呢? 国外已有两名教师轮流搭配上课的设计，一人授课，一人注意落後与帮助。 三十人一班不一定坏，问题是後半的同学受到怎样的照顾和协助，这部分实在缺乏到不行 不过资讯实在太不足，可能要请怡文比较有研究说看看。 --

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