一、创校缘起、精神与理念 困难重山坚毅立校 1999年6月芦荻与其他四所社区大学同时在台北县开办，原校址设於芦洲市的三民中学， 之後经历预算被删、校址也被迫迁移。在教育部及三重高中张辉政校长协助下，於同年9 月初确定校址为国立三重高中。 旧时三重芦洲旧时遍布芦苇并有「芦荻泛月」之美称，所以将校名取为「芦荻」。芦荻为 芦苇，取其柔软、坚韧、美丽之意象。 一所草根实验性的学校 创校以来，芦荻一直认真地想成为一所实验性的「非学校」的成人学校。这是一种新型 学校的探索实验，我们希望提供早年为台湾经济垫底的成年人，拥有原先失去的学习资源 ，透过课程与教学网络（学习组织）的设计，输送到主动寻求生命转机的学员手上，启动 他们为自我生命寻找另类可能的机会。 芦荻三个阶段性的任务 1. 第一个任务是，我们期望社区民众能透过社区大学的课程，辨认出个人与集体生活经 验中的智慧与知识，经由这种再认识，对他们自己的生活经验，以及生命的体验能有不一 样的看法。所以，这是一种透过对他们生活经验和生命体认的再认识，而让自己更有力量 。在芦荻的成长性或分享性的团体课程，就是在做这件事情。 2. 第二个任务是，当大家有机会反观自己的生活经验和生命的体认之後，很自然地会对 自己、对别人有情感、有感动，我们透过课程，让大家找寻不同的表达形式或媒介来表达 情感。这些媒介包括：绘画、舞蹈、摄影、书法等。它们不同於制式的文字教育，也较有 条件接触到长久积累在他们身上的经验素材，芦荻「文化表达与艺术创作」类的课程，就 是企图让大家可以透过艺术表达的形式，展现内在的情感。 3. 第三个任务是，我们利用一个学校做为一个基地，当大家对自己的生命经验有新的体 认，也找到不同的形式表达他们在接触到彼此之後，能有不同於原先工作者位置的身份和 角色，重新参与这个社会。我们在第三年开始设计类近都市人类学的田野方、社会实作的 实践方案，让这群成年人能够和学校一同来设计，如何参与社会，并藉由行动而对台湾社 会有重新的认识。 -- 『但身体不是工具，它是一个通路，通往彼方所有受压迫的他者。 运动者为何能承担那麽艰苦的运动过程，因为他/她自愿成为一个通路， 通往自己内部，也通往他人。』 ─夏林清‧於7.21日日春行星大会 --

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