※ [本文转录自 Teacher 看板] 作者: honkwun (反皮草 拒绝血腥时尚) 看板: Teacher 标题: [分享] 另类鲜师：指导 学习 都要快乐 时间: Tue Feb 12 16:46:27 2008 http://lihpao.shu.edu.tw/news/in_p1.php?art_id=18214 另类鲜师：指导 学习 都要快乐 【记者周依禅专访】教科书是圣经吗？不是。教科书不会出错吗？也不是。除了错字、排 版之外，对高雄市新上国小老师陈俐雯来说，教科书充满了偏颇的意识形态，她带领学生 一起找出问题，批判，然後改变。 有一个学期，3年级国语课本中，介绍日本儿童节包含「女孩节」与「男孩节」，有着不 同的庆祝方式：女孩节时，家中陈列一套穿着日式和服的小偶人，家人会祈求祝福女孩平 安长大，男孩节时，家中陈列的偶人是面貌威武的武士，提醒男孩要有男子气概，父母还 会在屋顶挂上鲤鱼旗，希望男孩要学鲤鱼逆流而上。 陈俐雯认为，课文中呈现传统习俗中男女不平等的现象，严重再制性别刻板印象，若老师 没有对传统习俗或文化的不同加以解释或批判，很容易将传统习俗合理化，後来，段考试 卷上出现考题：日本「男孩节」挂着形状如鲤鱼的旗子是希望男孩学习什麽精神？男孩节 时，家中放置面貌威武的武士，目的是提醒男孩要有（），以面对各种困难。 陈俐雯在教师互审试卷时提出修改的想法，获得其他老师的认同，最後将这种考题删除。 回到班上，陈俐雯带领学生批判教科书内容，讨论课文中的性别刻板印象，最後全班讨论 决定每个人写一封信给出版社，指出性别不平等内容，大多数学生也建议删除，陈俐雯将 大家的信当着学生的面拿给出版商的业务，并强调务必转交编辑小组。 一个月後，出人意料得到出版商正面回应，出版商派请人员带一封信到班上，陈俐雯立即 暂停上课，请他到教室里念给学生听，信中提到感谢并会将建议列入下学年编修课程时的 宝贵意见，孩子们既震惊又惊喜，没想到自己的行动会有回应。有了这次经验，学生开始 会主动对教科书内容提出批判，像看到「她的个性像男孩子一样豪迈又奔放」这种句子， 能够意识到其中的性别刻板印象，不再视为理所当然。 教科书除错学习批判 「老师一定要愿意花时间，要学生真正学习就要给他们时间。」陈俐雯强调。在教科书事 件过後，陈俐雯体认到，要让孩子行动，他们才会有印象，老师也要参与其中，跟学生一 起观察、讨论过程，不要错过机会教育的时机。 批判教科书在教育现场是新鲜的做法，但小学生能学到什麽？陈俐雯说，批判不是只有批 评，而是要有建议，学习批判能够培养解决问题的能力，在批判的过程中，看见问题如何 存在？影响了什麽？然後找出解决的方法。陈俐雯认为，没有批判的精神，容易随波逐流 ，教育的过程中，不应该合理化所有事情，尤其是学生必须精熟的教科书。 小学生怎麽懂得怎麽批判？陈俐雯用问题引导学生。「你们觉得这一课的内容怎麽样？有 没有怪怪的地方？」陈俐雯说，不要以为孩子不懂，只要你带领他们，就会得到惊喜的答 案。 曾经有学生指出，数学课本中解答的都是男生，也会发出「很多事情不是男生一定要会， 女生也可以。」等不平之鸣，陈俐雯印象特别深刻的是，一个女学生在日记本里说某个男 老师，在班上一直说「男生比较好」，回答问题也找男生，让她很不开心，不想上那堂课 ，陈俐雯看了之後，主动去找那位男老师沟通，获得善意的回应，也向辅导主任反应，希 望学校的男老师不要有这样的态度。 陈俐雯认为，学生能够了解男女各自的性别刻板印象，也会懂得尊重彼此。 陈俐雯3年前考上树德科技大学人类性学研究所後，开启她对教育的新理念。陈俐雯说， 在读研究所之前，自己就像一头牛，当时她觉得教育是「爱」，但如此高尚而空洞的想法 ，只是增添她的挫败和疲惫，当教育现场出问题，她只是自责、怀疑自己的能力，却不懂 如何找出让自己无力的因素。 进修之後，陈俐雯开始懂得释怀，看到体制的问题，思考如何改变，如果没办法改变体制 ，就要调整自己，她渐渐掌握怎麽带学生，跟学生一起讨论、解决问题，不再是自己一头 热，却得不到学生的回应。 从生活经验培养性别意识 陈俐雯认为，要让观念深入学生心中，就要让教育的内容进入孩子的生命经验，以性别意 识为例，她会问学生：「现在如果我请一个医生来跟你们讲解，你会想到的医生是男生还 是女生？」如果大部分的人都说男生，就可以带领他们分析这种社会现象是如何形成？带 领他们认识自己，进而看见自己生长的文化脉络，陈俐雯强调，老师应该发挥引导、分析 的功能，而不是照本宣科。 对於老师的角色，陈俐雯认为，教「人」比教「书」更重要，「现在补习班都超过学校进 度了，老师还要教什麽？就是教『人』。」挖掘不会出现在书上的「非主流的知识」，像 性别、阶级、多元文化等，教科书总是说尊重多元文化，但「了解才能真正尊重」，她只 要有机会，就会补充、强调弱势的声音，培养孩子尊重少数的意识。 陈俐雯发现，国语课文中的主角大多是男性，教到发明家的单元时，她特别在延伸学习的 部分请学生寻找女性发明家或书写台湾女性的历史，并让每个学生上台发表，许多学生访 问自己的母亲，第一次听到母亲的成长过程和从来不曾说过的小秘密，学生的反应相当好 ，甚至有学生家长特别写信感谢陈俐雯的用心，让她有机会分享自己的生命历程，与孩子 更亲密。 陪孩子用日记聊天 为了更贴近学生，了解他们的状况，陈俐雯有一个了解学生的小撇步：请学生在学校写日 记。陈俐雯发现回家写日记会变成「作业」，还会被父母修改，因此她让学生在晨会时写 日记，学生慢慢会把自己的想法写出来，包括家庭、生活上的烦恼等，陈俐雯说，藉由这 个沟通管道了解学生很多，而且她从不改日记里的错字，因为那是聊天，不是作业。 「学习是快乐的，教书也应该是快乐的。」陈俐雯说，有些老师「一开学就想放假」，老 师应该想想自己为什麽无法乐在工作？陈俐雯的目标是当一个快乐的老师，让来到这个教 室的学生都是喜悦的，她笑说，目前已经达成80%了。 -- 「我没有保护你的勇气，也没有安慰你；想不出来自己能做什麽，就这样看着你离开。 深夜时屋顶上的猫跳了起来；又叫又跳、又哭又跳。深夜时屋顶上的猫跳了起来；又叫 又跳、又哭又跳。因为我想送你东西，所以我渴望得到月亮。」 FROM 渴望月亮 http://blog.roodo.com/honkwun　　NAKAJIMA MIYUKI FANS' BLOG --

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