※ [本文转录自 candog 信箱] 作者: [email protected] ("FireBolt") 标题: 【考古题】97上《社会文化分析》 时间: Tue Feb 14 00:31:26 2017 作者: ahniu (ahniu) 站内: nthu.course 标题: 【考古题】97上《社会文化分析》 时间: 2009/01/10 Sat 15:23:20 虽然助教会在考试前一周把该次考试的题目给大家~ 在这里po本学期的考古题给大家参考看看~ 下学期要这堂课的，可以大概体会一下XDDDDDD ----------------------------------------------------------------------- <社会文化分析：教育议题> 97学年度第一学期期末考题 各位同学，这学期很高兴和大家一起研讨「教育」的种种课题。现在是验收大家学习成果 的时候了。以下是期末考题部分内容，试题范围包括课堂授课内容、教学网站资料、ppt 档及课程讲义读本等等，先公布部份的试题（名词解释与申论题），同学可事先准备，一 起讨论。但每一题还是要自己回答，尽量展现你的观点与思考过程。若作答有抄袭现象， 将以零分计算。 (一) 名词解释 25% (7题择5题作答，每题5分) 1. LGBT 2. 社会流动 3. 国家(state) 4. 规训 5. 性倾向压迫 6. 潜在课程 7. 波隆纳宣言(Bologna Declaration) (二) 申论题60%，前两题必答，後两题择一作答。 1. [25%] 根据人口统计，推估民国100年各基测考区後期中等学校就学机会如下： 民98年 100年高一名额总量 就学机会率 区间倍率比较 地区 13岁人口 高中职 公立高中 高中职 公立高中 高中职 公立高中 基北区 92074 90522 29565 0.983 0.321 1.464 1.614 嘉义区 10997 11548 2188 1.050 0.199 1.564 1 高雄区 37757 38177 10874 1.011 0.288 1.506 1.448 屏东区 12480 8379 2798 0.671 0.224 1 1.127 全国 323568 314024 86200 0.971 0.266 (制表：丁志仁，摘录部分资讯) 请阅读完下列两段摘录文字後，运用本学期课程所学概念回答下列问题： 北北基争议 我国後期中等教育的就学资源极不平均，以民国100年要升高中的那个年龄层来说， 总人数约32万3千人，…就学机会约为学龄人数的102%。但是分布却极不平均。…所以在 推动12年国教，将就学机会平均铺到全国多数角落之前，各地区实在有共用高中职就学机 会的需要。…这就是为什麽我国在後期中等教育逐渐迈向准全民教育之後，後中的入学逐 渐有共用一种基测，共用各类入学资源的趋势。其作用就是在「缓解各地後中入学资源严 重不均」的问题。 台北市当然知道後中入学指定单一版本考试，根本无助於减少升学压力，其真正的目的举 国皆知是为了「以考试为工具」，升起门槛，阻挠其他地区的人民来分享就学资源，以霸 占区内的就学资源。…这绝对是一个「道德问题」，当我们在强调道德教育的重要性，教 小朋友不可以「霸凌」同学时，教育部竟要示范优势县市如何来「霸凌」非优势县市！… 。如此的境教，学生学到只会是「强凌弱，众暴寡」而已。」 (丁志仁，摘自〈请教育部不要推动优势县市「霸凌」非优势县市的政策--在就学资源均 衡之前不应推动基测分区组卷〉) 「如果教改的理想是追求公平正义、减轻学生的压力，目前一纲多本及多元入学方案的教 育政策，却是弱势家庭所担负不起的沈重压力。「国中基本学力测验」依其办理之本意， 原系用以了解及分析全国实施九年一贯课程後，学生「基本」学习能力达成之情形，作为 辨识国中学生是否具有基本的能力，有没有通过基本能力的门槛。但是，却一直被误用， 演变成为升学的主要乃至是唯一的依据。…台北市此时认真地提出北北基「一纲一本、共 办基测」的政策，…其主要的目的，一方面是回应社会的期待，反映多数家长的心声，突 显了家长和学生对目前教科书一纲多本政策普遍的忧虑与看法；另一方面，也在促使教育 部正视一纲多本政策造成了家长经济及学生课业负担问题的严重性和迫切性…。升学考试 的压力是随着教科书版本议题所不得不面对的问题，若教育部积极宣导「教材一纲多本， 理解一版，从容应试」的论述是正确的，北北基三县市推动一纲一本及共办基测的政策， 即自有其强而有力的立论基础。」 (台北市教育局，摘自〈一纲一本及北北基共办基测政策说明书〉) (以上两篇摘录的完整版在elearn网页期末考附件一与附件二) (1)请先说明你要用哪些概念(分析工具)来讨论以下的问题5%; (2)请分析支持与反对基北地区独立举行基测者所主张的理由？10% (3)你是否支持基北地区独立考题？你如何说服意见跟你相反的人？10% 2. [25%] 教育的目的之一在於建立社会共识，养成人们符合社会规范的行为举止，但在 多元社会中，总存在着主流与非主流的价值。 (1)本学期课程中，有哪些主题与主流/非主流价值有关？5% (2)各主题中的主流/非主流价值分别以什麽形式呈现？10% (3)它们各有何盲点、对整体社会的发展又有何积极意义？10% 3. [10%] 在你从小到大的校园生活中 (1)哪方面可观察到权力关系？5% (2)有哪些人事物符合傅科所提的“层级监视”与“微型惩罚”概念。5% 4. [10%] 阅读完指定阅读《揭穿建国的美好神话》《卵子与精子》《一封理工科女生的 来信》这三篇文章後。你认为这几篇文章，哪些环节(比如从知识的生产、或知识的传递 、或知识的运用出发)呈现了哪些意识型态？ -- ※ Origin: 枫桥驿站<bbs.cs.nthu.edu.tw> ◆ From: ahniu @140.114.212.49

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ※ 转录者: candog (140.114.206.139), 02/15/2017 00:54:33