我们是97学年度上学期的正副社长候选人-俞贤 郭展 这是我们下学期的政见初稿 请渔服的老中新骨头大家帮忙看一看~谢谢! ^^ ------------------------------------------------------------------------- 下载连结: 政见:http://www.badongo.com/file/9715690 行事历:http://www.badongo.com/file/9715700 ------------------------------------------------------------------------- 台湾大学渔村服务社97学年度上学期正副社长竞选政见 一，社团方向 1.贯彻社团核心价值，加强差异性的塑造 本社最重要的核心价值在於藉长期深度服务，创造双向的服务价值。 在大学生与地方的互动过程中，一者全面深入地了解并服务地方，给予地 方支持、关怀及善意的陪伴，以期最终消除服务；二者让社员在此过程中 获得感动、体认、成就、学习及成长，在付出同时获得属於自身之价值、 意义，亦达到服务学习之目的。社团能长期持续成功经营要素之一在於参 与成员皆能从中获得价值进而愿意持续或进一步付出。 而创造此一价值之最主要方式在於「长期深度服务」。藉由每年固定 前往及全面深入了解当地，与当地建立长期而深远的互信及情谊。一者在 於成员个人与当地人士间相处的深刻情感。以期未来对於服务当地能有更 加自发性的联系与关怀；二者在於当地社群与社团整体的友好关系。藉着 持续而深入的融入当地更深刻了解当地状况，在与当地互动过程中不再纯 以外来者立场去观察思考，而後在学生社团有限资源下做出对当地最具意 义的服务。 在服务性社团林立的现下，需更加强调本社的核心价值及「长期深度 服务」的理念区别与其他服务性社团之差异性。 2.引导新生思考服务及个人意义 新生是社团的主体。社团核心价值的创造一大重点环节在於成员对此 一价值的体认。因此需加强引导新生对於服务及个人服务意义的思考体会 ，一方面鼓励个人在服务当中获得各自不同的意义与价值；另方面社团的 核心价值仍贯串其中持续传承。 实务上的作法则着重於以「经验分享」取代「意识形态灌输」。藉着 服务前中老骨头经验的分享，持续提醒新生在活动之外需注意互动相处之 核心本质，以及服务後经验的交流和再省。协助新生了解自身作为之意义 与价值。 在核心价值的把握下包容接受社团所有成员在服务中个别价值意义之 差异性。各成员皆能有各自不同之服务理念和动机目的，只要整体作为不 偏离社团核心价值与整体方向皆须鼓励个别发展。 3.承继过往经验及寻求外来资源持续尝试创新 由於时代及环境变迁造成当地情形之变化，社团须适应各种变迁而做 出应当之调整。在对当地的深入了解後适应现况而对服务做出内容或形式 上的调整，在合理可行的范畴内尝试创新与突破为社团要务。 当社团对当地之地服务已持续累积相当时间，一方面对当地更加深入 之了解，可有助於尝试更多对当地有所助益之服务新内容；但另一方面却 可能发生「不知还能做什麽」之疑问，易导致出队仅能被动消极的依循前 例。 针对此一问题，考量在既有资源之外积极寻求更多外界资源之协助。 除资金外，更可寻求不同专业能力、不同服务面向之团体提供助力。实际 作为上诸如与社会工作团体作经验分享和交流、合作举办新生培训课程、 协力规划社区服务内容等，皆为可尝试的方针。 4.加强社区投入及持续服务 在长期深度服务的理念下，渔服不应局限於校园及中小学生之活动， 而应当积极由校园走入社区，加深与当地生活圈之互动达到深入了解。 实务上在平时服务部份可尝试加入走入社区之内涵；而假期服务吉贝 队部份正式迈入第三年，与地方之情谊较之七美尚浅，更须着重社区参与 部分的活动，思索「我们能为社区做什麽」。实际内容可考虑资源回收、 环境清洁、社区文化资产整理、环境美化等。 为达到服务的持续，更需加强新生对维持联系、持续服务之认识。同 时对服务经验之传承亦须着重加强，方能使社团对一地所作之服务得以持 续累积。实务作为上应增加投入时间在经验分享、社团长期目标规划与传 承、社务资料内部的流通以及跨届应用等。 5.生活营内容的新尝试 随时代变迁，资讯发展，离岛居民对於资讯的取得已非从前之困难。 因此生活营在「知识性刺激」方面的效益已不如往昔，应思考调整内涵或 做出新形式的尝试。承续近几年来对生活营的检讨与新尝试，就「体验」 及「社区互动」两方面切入。 体验方面，在知识性的刺激及灌输之外将增加生活营中「互动」、「分 享」及「团队合作」的内涵。加强哥姐与小朋友间差异经验的交流以达到 对不同生活型态的体会和刺激，藉此双方互动达到服务效果。而团队合作 之体验则让小朋友在参与投入中更能获得感动与刺激。 社区互动方面则着重在「与小朋友一同走入社区」。在加强投入社区的 方向下，透过与小朋友的互动和小朋友的引导，减小社团走入社区的阻力。 同时结合学校与社区，与当地共造全面性且符合需求的服务活动。 6.社课内容务实化 社课为新生训练及社团传承之重要活动，除多元化之外更须着重务实 价值。内容需更为贴近实际服务所需，无论在技能学习、态度养成、观念 启发上皆须切合实际经验和实务运用，避免抽象空泛。 而经验分享部份尤须着重切身体验，避免过度阐述抽象理念。切身贴 近现实的体验及感受一者较能引发共鸣；二者避免理念的局限性而以触发 的方式引导新生自身对於「出队能做什麽」的思考。 二，社课规划 1.增加与服务地点的连结 考量深度服务所需对社区的基础认识及当地概况的体会，将社课课程 内容加重「认识当地」的比重。除了对当地景点、地理概况、传统文化的 介绍外，更加重对於当地现况及乡土民情的部分，课程宗旨在於教育新生 使其具备出队时利於深入融入社区所需的基本认识。实际内容上可尝试请 当地人士来讲解介绍。 2.社课讲师资源建档 有监於社团对於社课讲师的资料有限，常发生当社课讲师不克参加时 替代人选难以适任的问题，致使社课品质及实效下降。开始系统化整理社 课讲师资料，分类建档并包含合作经验及课程内容的评价，一者便於日後 社课讲师的邀请；二者与讲师建立长期合作的夥伴关系，互相合作以使课 程内容契合社团需要与方针。 3.社课长 为顾及社课整体品质及连贯性之内容，增设社课长一职以统筹执掌社 课相关事宜。社课长职责在於统合各组部服务内容所需之新生训练内容安 排社课，同时掌握社课讲师的选择及内容品质之把关，并配合整体出队及 年度计划规划课程内容。 4.加强对外合作以丰富社课内容 考虑积极寻求外在资源，与校外之社会工作团体接洽，尝试合作规划 新生培训内容。透过不同经验之分享交流，一方面提供另一角度检视社团 既有之服务方向及作为，另一方面透过合作而获得更多服务或培训所需之 师资、企划资源。 三，平时服务 1.濂洞国小生活营 由於濂洞国小地处偏远，相对其他学校较为缺乏必要的外界刺激及资 讯交流。虽然濂小校长近年来极力举办校外活动以拓展学生们的视野，但 在有限时间及资源的考量下，其实仍存在我们能够发挥、着力的空间。此 外有鉴於该校所处社区组成居民多为老人及小孩，普遍存在隔代教养的问 题。若能以生活营的形式凝聚哥姐与小朋友情感的同时，持续以不同年龄 层的角色予以关心、影响，也能替这些孩子们建立不同的价值观和处事态 度。 生活营作为小朋友与哥姐互动之门，有其重要性及效益。续办濂洞国 小生活营，将采用持续现有一天於学校活动、一天带小朋友出游之形式。 方向调整上则考虑减少教案份量及紧凑程度，增加哥姐与小朋友相处的时 间，同时考虑有别於以「知识」作为教案主题的惯有模式，将「相处」与 「分享」 列入教案主题规划。此外亦可评估走入社区、深入探访、了解小 朋友生长环境之内容。 2.万里国中生活营 万里国中的学生由於学校位置较为偏远，普遍缺乏外来刺激与相对的 竞争力，此外由於学生的家庭组成多数较为复杂，有些学生在物质层面的 价值观念上略有堪虑。而藉由生活营的举办，将能够建立起哥姐与小孩们 之间的情感基础，也能开启之後彼此间持续联系、影响的契机，以期带给 万中的孩子更多不一样的想法和观念。 而基於渔服几年来建立的信赖以及认同感，万中校方和学生也对持续 举办生活营予以相当的支持与鼓励，在评估社团本身的能力和资源後，我 们认为续出万中是可负担且值得实行的考量。 生活营方面考虑到历届生活营反应哥姊和孩子们的相处时间被过紧凑 的教案所压缩，反而有违当初设定的初衷。将试着采行如同濂小生活营的 形式，一天於学校活动、一天带孩子们出游，希望能在带领他们接触外界 刺激过程中也同时达到建立情感基础的目标。 3.万里国中课辅 万里国中当地之教育资源较都市为缺乏，相对也造成学生学习状况上 的落差，导致整体竞争力的式微。而本社鉴此在96学年度第二学期尝试实 行之万里国中课辅，於采取每周持续实行的模式下，目前成效评估已逐渐 获得社团内部与学校双方的肯定。因此我们也决定在具备原有轨道之经营 的基础下续办万中课辅，持续在此一领域做出服务。宗旨在於让有心念书 之学生能获得较为充足的资源及指导，并期能将此种运作型式传承下去， 造就常态性的长期服务。 四，假期服务 今年假服的出队地点承接去年依旧为澎湖吉贝。由於身为澎湖北海离 岛群中较为边陲的一员，吉贝相当缺乏教育资源及外界文化的刺激。此外 当地观光政策的争议对於社区居民们也多少造成情感上的嫌隙，甚至形成 社区共识和发展上的阻碍，进一步分化了观光地及居民聚落的交集。考虑 到我们可以着手的除了藉由生活营带给当地国中小学生不同的刺激及体验 外，也希望能在第三年的服务过程里试着加强与社区这块的连结，试图达 成完善、深入的全岛服务。 1.吉贝国小生活营 续办吉贝国小生活营。由於考量到较长之营期能有较大空间尝试不同 型态之生活营内容，因此目前将生活营时间设定为四天。 生活营内容上配合「走入社区」的重点方向，增加与小朋友一同走入 社区参与社区活动的教案内容。一方面带领小朋友认识岛上文化资产及图 书馆，另一方面藉此加强社团活动与当地之联结，并在活动过程中着重双 方互动和生活经验的分享，增进社团核心价值的创造达成。 2.吉贝国中生活营 续办吉贝国中生活营。由於考量到较长之营期能有较大空间尝试不同 型态之生活营内容，因此目前将生活营时间设定为四天。 生活营内容上考虑接续96学年度童军营的内容，将童军营的形式及内 涵与传统生活营结合，期能在知识的刺激外增加学员在「体验」、「团队 合作」上的体验。并考虑以「野外实作」的内容实际整合及演练营队中所 学，更在过程中有更深互动及体会。 另一方面配合校方当前着重的「文化刺激」课程，在生活营教案内容 中增加对学员艺文方面的刺激，增加诸如音乐、戏剧、表演之内涵，藉由 让学员参与投入中寓教於乐。 3.社区服务 加强社区参与为本次假期服务队重点方向之一。除固有之社区人士探 访、走访老人及社区晚会之外，亦考虑增加更为多样化且实质的内容，藉 由投入社区参与的活动过程，使社团进一步贴近社区。 尝试之一在於延续生活营与小朋友一同走入社区之内涵，於社区服务 活动中带领小朋友一同参与社区活动。一者做出实质贡献增加社团在当地 之可见度，二者可做为小朋友之模范并给予社区居民对社区活动共同投入 的范例。 目前列入考虑之新增社区活动内容如下： （1）.深度探访时配合加强与全岛居民的互动熟悉 －由干部带领新生与岛民进行访谈及交流，有别以往只重视老人 或当地大哥的模式，希望能在出队期间让新生对当地有更深刻 的体悟及认识，也同时建立与社区之间的情感。 （2）.配合志工投入当地资源回收活动 －与当地志工协调，在出队期间进行资源回收的收集与分类工作 ，除了表面的实际成效外也期带动社区居民之共识。 （3）.与小朋友一同参与社区环境清洁 －藉由街道之清洁工作与乡亲互动，不但能增进社团本身和社区 之间的连结，同时在参予的过程里也能作为小朋友的模范。 （4）.与小朋友一同参与美化、彩绘工作及社区文化资产的活化 －透过社团带动小朋友一同进行社区公共领域的彩绘及美化，使 当地文化工作更能贴近社区，增进居民的重视与了解。 五，干部配置 1.社长：统筹全社，确立方针 2.副社长：全面掌握社团状况，整合协调社内各方意见 3.总干事：处理社团各类杂务事项 4.公关：担任社团队对外管道，处理宣传及赞助工作 5.社课长：统合各组部长需求，筹办社课事宜 6.濂洞国小组长：与校方接洽，领导组员举办濂洞国小生活营 7.万里国中组长：与校方接洽，领导组员举办万里国中生活营 8.万里国中课辅长：联系中老骨头，规划举办万中课辅 9.吉贝国小组长：与校方接洽，领导组员举办吉贝国小生活营 10.吉贝国中组长：与校方接洽，领导组员举办吉贝国中生活营 11.社区服务部长：深入掌握社区状况，举办社区服务相关活动 六，附录 1.年度行事历 -- 找一个往蓝天的入口 逃出了广大的深水漩涡 需要捉一些天使守护梦 不会有尽头 和影子牵起手练习跳舞 海洋中再也没有一条鱼 彗星在纤细的黑夜画布 刻下伤痕 月亮也无法决定自己的光芒 伟人都迷惘 然後说就这样吧 然後让然後变成永远 --

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