昨日顺利完成的口试 不久的未来就有新一批生力军加入本所 但在恭贺之前 略将口试中观察的心得分享如下 一、排除因紧张而生的词不达意，多数考生的准备似乎未臻完美。首先，就口试必问的自 我介绍、报考动机、学习规划与生涯发展等问题，多数人大多回答的片片段段，仔细串起 前後回答的内容，发生矛盾、空泛、欠缺关联者所在多有，但这不是在口试前准备时，应 自行评估、拟答的基本工作吗? 二、由於准备不足，匆忙应对口试委员的提问，以致回答内容不够精确，甚至口试委员必 须一而再、再而三的换句话说，「引导」考生回答口试委员所希望应答的内容，这样不够 精确的回答，实为口试中的大忌，以致口试委员还可能当场好心地指导考生须对学习计画 、报考动机等熟悉明了等情况发生。 三、因为教学资源有限，老师们都希望找出对本所最有热诚、对学术研究可以有一步贡献 的学生，因此，报考动机应是所有提问中，最重要的部分之一。观察考生的回答，有的称 因工作因素与文教相关、因工作需要法律背景的训练、因为住居所与学校距离近、因为父 母工作之影响等等。实则，从报考动机中，还可以发现考生是否事前对本所有所了解，这 不是要考生对本所特色、发展一五一十的观察背诵，而是藉由充分的了解，才能让口试委 员知道你对进入本所是深思熟虑过的，是会自我负责的，更藉此评估未来投入本所研究的 深度。以此反推，报考动机，除了自我实现作为主要的原因之外，更需要点明，本所的教 学特色与方向，与自我实现的关联为何，必要性为何。由此可知，像是「家里住的近」、 「妈妈是老师」等，应避免以此为回答内容，应在短短的口试时间里，指出「非本所不可 」的关键因素，才是回答的重点。 四、承第三点的讨论，吾人浅见，目前高教资源有限，在招生名额固定的状况下，到底又 找哪些学生，实有赖研究所针对自我需求与未来发展，加以选择。研究所的学习性质，从 考生的回答略可区分为：终身学习、回流教育、在职进修、学术研究等面向。因此，本所 除了考量入学生是否谓法律系毕业背景之比例、在职或应届生之比例外，或许，对於研究 所学习性质上的不同期待，可能也是必须考量的地方。 敬祝学安 作业、报告、考试.......... --

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