※ [本文转录自 AAAAAAAA 看板] 淡水少年游 让孩子成为旅行的主人 ◎郭佩筠/李思慧 三重青少年基地网站：http://blog.pixnet.net/teenager 每一年暑假，我们都为三重弱势的青少年们举办一个免费的营队活动，带孩子们到外地过 夜。除了因为弱势的孩子从小到大，没有机会参加任何夏令营的活动外，我们心里还有一 个小小的企图，希望透过营队的活动安排，让孩子们不只玩得尽兴，还有机会展现自己的 能力，而且可以成为参与社会、改变社会的人。 二○○七年搭着寒假时进行过的台湾史课程，我们决定继续以台湾史为暑假少年游的主题 。於是就选在淡水，进行两天一夜的活动。 「原来这个岛是台湾！」 淡水少年游第一天主要的活动，是分组到淡水进行旅游教学。在孩子出发去淡水之前，我 们先用红毛城的故事来和孩子们讨论淡水的历史，并且请孩子们回想以往对淡水的印象， 然後以历史年代为轴线介绍淡水的一些景点，再各组讨论安排下午的旅行路线。 下午出发去淡水後，除了小组们自行安排的行程之外，中间有一小段时间，我们特别请大 家到淡江中学里的马偕墓园前，谈马偕对淡水的影响。晚上回到住处後，进行小组讨论， 聊一聊在旅行中较特别的感受，以及触发出的一些问题，像是：有一组遇到居民与孩子们 谈他们反对县政府要拓宽重建老街的事情。隔天，各组要设计一个淡水旅游行程，要有主 题、行程规划，以及说明为什麽要这样安排，并且用各种呈现方式来介绍他们的行程特色 作整个活动的结尾。 之所以一开始选择用红毛城来谈淡水的历史，是因为我们发现，整个红毛城主控权转移的 历史，几乎就是近代台湾史的缩影，而且具体而微的映照出淡水的兴衰。为了引发孩子们 的好奇与兴趣，我们一开始是说，要跟大家讲某个岛上的、圣多明哥城的故事。 故事内容大概如下：十五世纪欧洲大航海时代，海上强权纷纷到世界各地，找寻新的地方 进行殖民统治，西班牙为了与中国贸易，来到了某个岛的北部，建立了圣多明哥城。後来 圣多明哥城经历了荷兰、郑成功、中国满清政府、日本、国民政府等各个不同的政权，最 後是由英国拥有这个地方，一直到一九八○年。其中有段时间，英国还曾经交给澳洲代管 。这三百多年来，每换一个不同的政府，圣多明哥成就可能换了名字，或是有不一样的用 途跟命运。 在这段长达三百年的历史故事里，一直到我们讲到郑成功，孩子才发觉，原来这个岛是台 湾阿！当我们讲到英法联军、天津条约、中法战争等等，有的孩子开始往记忆里搜寻，慢 慢的，开始有孩子说：喔！这个我知道！喔！原来是这样阿！大家终於发现，那些原本以 为很遥远的事件或条约，原来都对台湾造成了一些具体的影响，从孩子们的反应看起来， 好像他们是第一次听说过这件事情，但我们知道，这是因为大家第一次从台湾的角度看历 史。 谁把红毛城要回来？ 这个故事里还有另一个惊奇，是关於红毛城的归属。整个红毛城的故事讲到国民政府时代 时，我们问孩子：这个时候红毛城属於谁的？孩子们说：国民政府阿！但其实那时红毛城 的建筑物仍然属於英国，一直到一九八○年，台湾人才拿回红毛城。 听到这一段，大家都非常的惊讶，有个孩子马上问：是谁把它拿回来的？而当孩子们知道 是由真理大学校长发起，透过民间与英国外交部沟通，整整花了十一年的时间才拿回来时 ，有人马上问：为什麽不是政府？顺着小孩问，为什麽不是政府把红毛城要回来这个问题 ，我们又问大家：现在红毛城是属於谁的？孩子很快就说：台湾阿！ 在少年游出发的前一天，刚好发生美国对外公开发表：中华民国不是一个国家，反对台湾 用台湾的名义进入联合国的消息。我们也就跟孩子说了这件事，如果美国是对的，那麽红 毛城就不会是台湾的，因为台湾不是一个国家。孩子们纷纷觉得不可思议，有人说：我们 不是一个国家，不然我们是什麽？ 於是我们接着再问孩子：刚刚红毛城的故事中，你们在哪些段落有听到人民的声音？孩子 们想了很久，似乎有点不太懂，有个大人补充说：把红毛城要回来的那个人。小孩马上想 起，中法战争中，有一些仕绅劝刘铭传不要弃守台北，要全力协助战争。至於为什麽是真 理大学的校长而不是当时的政府把红毛城要回来，或许是因为校长比当时的政府更在意台 湾吧！ 接着我们又问孩子：你觉得，为什麽台湾会换了那麽多个国家统治？什麽样的地方会让人 觉得我可以随意就来，发生事情了就跑？一个小孩说：有利可图。 另一个孩子说：没有主权。於是我们谈了成为一个国家会需要的三个要素：土地、人民、 主权，稍微解释了一下主权的意思。这时孩子们很肯定的说：那台湾是一个国家。 最後我们说：刚刚在讲故事的时候，都用「那个岛」在说这个故事，我想对各位来说，一 定很清楚我所说的那个岛是哪里，但是，在过去的时代，这个岛是什麽名字对那些掠夺者 来说并没有什麽意义，反正就是个可以供他们利用、可以随意拥有、丢弃的地方；但对我 们来说，这个地方却是我们的生长的地方，是我们的国家。 我们问孩子：台湾未来，还有可能重覆以前那样的命运吗？孩子说：应该不会了吧！因为 我们不是掠夺者！ 规划自己的旅行路线 在事前规划设计营队活动时，我们一直担心孩子们经过老街的时候，会想要去吃小吃，逛 街，玩抓娃娃等，也讨论了如果发生这个状况怎麽办，但少年游当天分组出发认识淡水时 ，不但没有一组想要逛街或玩，而且每一组都很拼命的要走去那些他们以前没去过的地方 ：小白宫、重建街、牛津学堂、偕医馆…尽管很累，又下雨，天也要黑了，他们还是想去 看看红毛城跟沪尾炮台，想要去访问那个把红毛城要回来的人。 第二天，也是最後一天，我们安排了一个开旅行社的教案，也就是请孩子们在认识淡水之 後，着手规划一个不一样的淡水旅行路线。整个安排是：一开始我们先播放了一段一般人 玩淡水的路线，包含旅行社的行程、网友推荐、民宿业者所推荐的路线等等，之後我们安 排了一个半小时的小组讨论时间，让小组针对自己所定的主题来规划一个行程，最後则是 进行小组报告。 我们希望先讨论一般人玩淡水的行程，让孩子们规划旅行路线时，有新的不一样的观点与 看法．果然孩子的看法让我们很惊艳。 一开始我们先介绍镇公所规划的淡水古蹟之旅，一天之内要逛遍十二个淡水古蹟。乍看之 下大家觉得还不错，是有意义的旅行，但有一个孩子说：这样的行程太过密集，不管是大 人小孩都会吃不消、整趟旅行都像在赶路，走马看花拍拍照就换下一个地方了。孩子觉得 这样就少了旅行的那种自在轻松的感觉，而且只是拍照，不能多花一点时间了解这个地方 的历史、建筑特色，以及亲自去体会感受一下建筑物给人的感觉，实在很可惜。有一组孩 子去到了沪尾炮台，特别站起来跟大家说，在炮台里穿梭後，才可以亲身感受以前课本说 的打仗是怎麽样。 孩子们除了批评之外，也提了建议，有人说如果是他规划，就会把行程减少一点，还有人 说如果是以老人家为主，那就要多增加一点寺庙的行程，因为孩子们觉得老人家对寺庙都 比较有兴趣。 另一个网路上很多人推荐的追星之旅的行程：主要就是去参观诞生很多明星的淡江中学， 和老街一间推出周杰伦套餐的小吃店。出乎意料之外的，孩子们对这个行程一点兴趣也没 有，而且非常嫌弃，孩子们直率的说，特别跑去看那些明星曾经去过的地方，或是拍片现 场，很无聊。 来淡水，不只是吃吃喝喝逛逛！ 在我们提供的几个行程中，唯一让孩子比较有兴趣的是，网友推荐的脚踏车之旅，虽然脚 踏车的旅行方式确实打动了孩子，但孩子们认为，只是沿者步道骑车，却少了去认识淡水 这个地方的其他东西，实在是太可惜了。总而言之，孩子们认为旅行的内容最重要的，不 然到什麽地方都可以骑脚踏车。 在评论完这些路线之後，就轮到孩子们上场规划并且报告给大家听了。 有二组规划了淡水的历史古蹟路线，报告时，孩子们特别说，自己是第一次知道淡水以前 是个繁荣的港口，有过很多国家来这里经商，留下了许多有特色的建筑物和历史，他们觉 得去这些可以感受历史的地方，比起吃吃喝喝来得更有意义，所以在路线规划时，把重点 放在淡水港口的发展和历史，他们一样去老街，但去的不是观光的老街而是真正的老街─ ─重建街，在街上还找到了两栋有百年历史的建筑；一样是去看红毛城、小白宫，但孩子 们特别强调，去之前一定要先讨论，而且认识这些历史比在建筑物前拍照来的更有意思。 另外一组规划了很特别的，铁马夜游淡水行，有趣的是，孩子们在规划路线时，特别把每 个景点的开放时间标示出来，还特别了找出晚上依旧会营业的商店，让这趟在夜晚的旅行 随时可以找到地方补给需要的物资。 还有一组是，为有钱的机车族规划的淡水路线，这组的孩子很认真的去猜想有消费能力的 人可能会去哪里、想去哪里、有能力去哪里…像是到红楼餐厅用餐、坐渡船看夕阳、到八 里吃海鲜、喝咖啡看夜景等等，但即使是比较悠闲享受的旅行，孩子还是安排了历史古蹟 路线，孩子们说：红毛城很重要阿，总是要了解一下我们自己的历史，不能只有吃吃喝喝 ，拍拍照。 许多来参加少年游的孩子都曾经到过淡水，有孩子说这次少年游我真的学到很多，以前来 淡水，就是只逛街，吃东西，买东西，就回家了，从来没有去过这些地方。也有孩子很惊 讶原来淡水还有这麽多地方可以玩。少年游结束後我们在回馈单上看到好几个孩子说，我 希望下一次能自己来玩一次我规划的路线。 这次的淡水少年游，我们用短短二天的时间，跟孩子们介绍淡水与台湾的历史，其实还是 有许多不够完整的地方，但我们相信，那些来不及讨论的议题，来不及品味的古蹟，未来 孩子们可以自己完成它。因为，在分组报告时，我们看到孩子们一个个成为旅行的主人， 而且大家对自己的土地有浓厚的情感与热情，因此，接下来，就是台湾的主人们自己安排 的旅程了。 〈原文刊载於《人本教育札记》221期〉 文章出处：http://blog.pixnet.net/teenager/post/10156540 --

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