哪一学年度修课：98-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 王育雯 δ 课程大概内容 老师会先从「声音」的概念开始， 音乐的基础知识介绍， 接着是一连串的各种聆听方式引导， 包括身体、性灵、情感、理性、想像、期待与实现......等等。 教材所使用的音乐包罗万象， 可以肯定的是你所想像的到的音乐类型 都会是这门课的教材。 （西方古典、东方国乐、宗教音乐、电影配乐、部落文化、流行、爵士......） 老师常常会另外念一些她看到的论文， 或是用绘画、文学来补充， 内容可说极为丰富。 学期中有一次古琴老师来表演， 甚至还有到乐学馆让我们体验弹古琴喔!!! 原本好像有打算要请一个学者来演讲罗生门的电影配乐， 最後不知道为什麽没有了Q_Q 没有很深的音乐理论压死你， 但又可以接触到许多不同的思维， 对新手不会有很大压力， 对老鸟又增广见闻。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ （既然是私心XDDDDDD） η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 只有建议参考书目。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师介绍的部分都会用投影片， 搭配音乐曲子作介绍， 偶尔会放些影片辅助， （e.g.唐乔凡尼） 可能会边听边说， 也可能会停下来讲， 不过总是会再放第二遍第三遍让大家去琢磨。 （投影片都会放上ceiba） 团体讨论， 学期初会要我们和附近的人一起小组讨论， 然後会再全班讨论分享。 第四个礼拜左右就会照小组报告的分组作讨论， 有的时候会要交上讨论结果， 或是上台分享。 内容不外乎是上课放的曲子的聆听经验与分析。 老师很喜欢问大家有没有什麽想法或发现， 不过大都时候大家都很闷XD 虽然老师会有点遗憾的感觉啦， 但总是能很顺的自己接下去。（这点我蛮佩服的XD） 我觉得老师蛮可爱的， 有时候意外的风趣XD σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 课堂讨论 15% 包括课堂中的全体讨论与分组讨论 随堂考一次 20% 分组报告二次 20% 此二次分别包括课堂报告与书面资料。 也包括平日课堂中的分组讨论成果 聆赏报告三篇 45% 这是老师一开始给的啦， 不过最後聆赏报告只有两篇， 所以也不知道最後会怎麽调。 至於甜不甜喔， 分数还没出来所以也不知道， 不过老师一直在制造帮我们加分的机会XD 像是什麽早到的有加分啦， 发明一种聆听方式可以加学期成绩十分啦等等 （不过这实在是太难了啦= =） ρ 考题型式、作业方式 唯一的一次随堂考 （虽然号称随堂可是其实有公布日期）， 四题单选五题复选 五题听音乐回答问题 （e.g.辨识音乐进行到的段落、曲子所属的年代风格等等） 有的是上课就有介绍的曲子， 我觉得有上课就不难啦。 个人报告两份， 一份是身体聆听经验分享， 其实就记录听音乐时你身体有什麽变化而已； 另一份要比较两首曲子的情感表现差异， 我觉得要花一点时间，（我大概花了八个多小时吧） 不过我觉得作完会很有收获。 两次小组报告， 两次都是用上课学过的聆听方式来经验曲子， 只是第一次是针对一首， 第二次是比较两首。 （而且第二次因为学过比较多种所以比较有发挥空间） ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 加签因为似乎主要是开个医学系修的， 所以老师说医科优先， 然後照年级大小排序。 （不过我大二非医科最後也是有修到啦） 关於出席和迟到， 看看评量方式就会发现没有出席率， 不过就像上面说的， 早到有加分XD 我觉得老师和助教人都很好， 应该不会有所谓说不记出席率又点名偷偷扣你分的黑暗兵法存在啦。 只是老师似乎有点伤心吧， 因为到学期中开始出席率明显下降， 所以才会想出点名加分的方式想要鼓励大家来上课。 我想老师只是很想要和大家分享她的研究成果罢了， 所以会觉得人少有点可惜吧。 Ψ 总结 最後一堂课时， 老师说她很犹豫不知道该不该继续开这门课。 （所以明年不一定会有这门课......） 听到的时候好难过， 一门好课既然要因为学生出席率低而作罢。 或许会有人这麽说吧， 「真的是会教的好老师的话谁会想翘课啊！」 什麽是好老师？ 态度吗？ 我想王老师的教学态度绝对是优到不行的， 总是问学生有没有想法、有没有问题， 总是关心我们小组报告的情形， 总是发问卷想要了解我们的学习状况和对课堂的建议， 下课後总是努力解答学生的疑惑 （有一次甚至跟我说要不要去她办公室继续讨论）； 教学方式吗？ 这门课是「乐曲赏析与身心体验」， 引导赏析的部分前面有提过了， 老师不断的想要我们踊跃发表个人体验， 我想老师的教学方式是很符合这门课的诉求的； 教学内容吗？ 这我觉得真的是见仁见智， 我敢说老师的课程内容有很大一部分 是许多人心目中的伪科学， （e.g.听个音乐也可以治病?!别笑死人了!!） 所以接受度才会不高， 也就导致出席率不高吧。 我自己是觉得啦， 老师是提供切入事情角度的人， 要不要接受则看学生自个， 如果只因为刻板印象就认定不切实际， 未免可惜啦。 至少， 我从这门课学了很多。 （对了，如果你只是想要混学分的话还是免了吧，别去伤老师的心了） --

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