※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 98-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 高涌泉教授 δ 课程大概内容 狭义相对论 等效原理 微分几何 爱因斯坦场方程 黑洞 重力波 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 勉强四颗 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Introduction to General Relativity(Lewis Ryder) 但这本书刚出 错误的地方很多 除此之外这本书写的也没有特别好 我发觉老师到期中开始其实主要是根据Carroll的架构在教学 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 黑板讲解 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 分数未出 不过考试和作业都不算难 ρ 考题型式、作业方式 考题是四大题 有两题篇计算 有一题有四小题名词解释 作业不固定 他讲解完某个主题才会出作业 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 不重视出席率 不真的需要什麽基础... 顶多就是普物等级的狭义相对论知识 这句话好像有一点点不可思议 广义相对论这门「听起来很高深」的学问 竟然只需要普物等级的知识!? 1. 事实上这门课也只能算是广相介绍课 许多数学被当成工具教导 也许学物理并不是在学数学 但我认为要再更深入点讨论广相 一点点对於微分几何的感受是必要的 2. 其实近几十年来 undergraduate level的广义相对论书籍也越来越多 说不定真有一天 普通物理也能够教导广相 Ψ 总结 老实说我对这门课有点小小的失望... 高教授花太多时间在细节推导 广相的推导的确会占去很多时间 高教授自己也知道这一点 他好像也有点矛盾 不过觉得自己有义务这样做吧 我觉得以高教授对於广义相对论的熟捻程度 应当更有物理感的教导广相 花较多时间在广相更有趣与现代的主题 而不是像机器般导公式(何况这台机器有时会小故障) 当然最後这段可能是个人偏见 无法代表所有修课同学的感受 --

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