※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：98-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 吴瑞屯 δ 课程大概内容 简介、导论、生理机处、感觉与知觉、条件化学习、认知科学 、记忆、语言与思考、智力与测量个别差异、生理与认知发展 社会与情绪发展、个人角度社会心理学、人际角度社会心理学 、性格心理学、变态心理学、心理治疗、健康心理学。 由於时间紧凑，老师可能会选定几章跳过且不考。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ ★★★ ★ 3 (课程) + 1 (分数) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) Atkinson and Hilgard's introduction to Psychology 14th 老师上课有自己的讲义，据说是统整四个版本的课本所汇编， 我们系上则选用这本课本搭配老师的讲义。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 基本上老师不会用到课本，只靠投影片内容与讲义上课。偶尔 会有加分题请大家举手回答，然後加分是以总平均计算。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 评分方是原先是公布为期中期末平均，但最後有大调分，先是 期末考成绩全班送十二分，然後最後算总平均则是以期中期末 高分的占六成、低分的占四成，最後在附送总平均五分，还可 外加平常去做实验，三小时全做满可额外加总平均五分。 我个人是觉得很甜啦，有十一个人达到老师的成绩最高限制。 不过班平均似乎会调在八十左右。据说很多人期中期末都只考 六十左右，平均还是有上八十的。 ρ 考题型式、作业方式 选择、填充、配合，通常配分都超过一百。考题偏难，期中考 平均六十三，期末考平均五十三。 作业部份有参与心理学实验、课堂纪要、还有报告。不过全部 都是选作，心理学实验用来加总平均，课堂纪要与报告都是考 试不理想导致学期成绩不及格者可用於加分。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 每堂课都有约一半以上的人翘课，导致教室看起来很空。老师 也曾直接对有上课的同学们提出疑问过，但最後不了了之。基 本上不会因为你没来上课就被扣分什麽的，但是老师人其实人 很好，就别这样欺负他了吧！ Ψ 总结 修这门课最大的困扰大概是在考试的准备方面，由於老师的讲 义是统整过後的版本，所以常常会讲义与学生选用的课本发生 找不到资料的状况，加上老师的讲义只是用标题式的整理，所 以没有在上课就会觉得老师的讲义十分凌乱，建议每堂课都一 定要抄笔记。 此外，老师人虽然很和善，但上课常常会陷入无限回圈（可能 是某些部份真的非常重要吧），所以要集中精神的上完三堂课 其实有点困难，如果真的要修这门课，建议和认识的朋友一起 修，至少在笔记方面可以互相照应。 --

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