※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 98-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 蔡耀明 δ 课程大概内容 佛教、生命、生命哲学 对生命现象与生命历程形成探问意识 紮根於经典依据的生命探索: 导向生命之解脱 导向生命之觉悟 生命哲学之课题与论题 生命之目的 生命之意义 生命观与世界观 以阿赖耶识、如来藏、法身之概念深化与拓展生命探索与生命实践 心识脱离生命体 往生、修行的所在或世界、净土 佛陀教化的世界之关联与形成 死亡与重生: 生死中有的与导引 生死轮回的挺立之道 佛教的生命教育 生命治疗 生命实践 禅修、解脱、了生脱死、涅盘、生命智慧之开展、生命的觉悟 以佛法解开生命世界的全面实相 ........................................................... 以上是课程大纲上的课题。 老师想教什麽就教什麽，不一定会按大纲的主题去教。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 喜欢思考生命哲学问题+喜欢作文 5 修又凉又甜的通识 4 学人生大道理 4 (前提是专心上课和没有被睡魔带走) 混学分 3~4 想学佛学知识 0~5 (根据助教而定) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无。课程大纲包括课程要求、每周主题的引导问题及参考书目、报告导向问题、 般若波罗蜜多心经，可以向助教索取或在CEIBA下载。大部分的参考文章助教都 会影印，可以於大课时索取，老师会在上课时讲解佛经，其他文章同学可自行在 课後阅读(或不阅读)，作报告的参考资料。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 中文授课。参考讲义包括中文和英文的文章。 大课: 口头授课，连板书都不用。老师很排斥PPT。因为老师声音低沈，加上内容颇深 ，成为了很多同学的催眠药。 导修课: 在加退选期过後的第4周，修课学生名单确定，学生会被分配到其中一个助教的 导修班(共5班)。每课导修课会有一个主题(有时同一主题横跨两周)，当周报告 的同学要针对该主题作口头报告，之後开放给学生发问，助教也会提出评语。一 课会有4-5个同学报告。有些助教会在导修课额外提供讲义。 第1~4周是3小时大课，第5周连上3课导修课，第6至17周为2小时大课加1小时导 修课。第18周为期末报告，以大课的形式上课。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 平时表现 20% 导修课报告 共60% 期末报告 20% 分数由助教全权决定。在正常的情况下应该很甜。 以上为98-2的情况，下次开课时评分方式可能会再调整。 ρ 考题型式、作业方式 导修课报告: 学生须以以下主题作口头报告，於报告前发表1页长的发言稿，并在报告後一周 内整合助教的意见发表2页长的书面报告。报告顺序由助教决定(当然是可以用乔 的!) Week 5: Where can I find answers? / Is life sacred? Week 6 & 8: Is it bad to die? Week 9: Which deaths are worse? Week 10 - 11: Might I live on? Week 12: Should I take the elixir of life? Week 13: Who's who? Week 14 - 15: Is it all meaningless? Week 16: More and better? Week 17: Does reality matter? 原则上学生要做4次报告，但是因为修课人数超出预期(100，虽然上限是200)， 导修班人数过多，最後调整成2次，另外加一次不用发言的书面报告，题目自选 。如果学生在轮到自己报告的一课缺席，该次报告以0分计算，但是助教有最终 决定权。 期末报告: 学生须於第18周大课上课前递交3页长(1200-1500字)的报告，题目为「我的生命 探索心得点滴」或「回顾佛教的生命探索」。学生自愿做口头发表报告会有加分 ，如果没有自愿者，老师会统一抽签。 报告语言为中文，导修课发言稿和书面报告须在CEIBA的课程讨论板发表(不要上 传到作业区)，期末报告的递交方法以助教为准，有些是要影印硬本，有些是寄 电邮给助教。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 出席率: 只有第5至17周点名。指引是写在大课上课前就要找助教点名，但是不同助教有 不同处理方法。我班的助教接受学生到讨论课时才找他点名。点名的课堂可跷课 6次，如果超过出席率以0分计算。 迟到: (大课) 可。老师不管。 (导修) 看助教。 加签: 方式是3，一律以网上加退选系统决定。不过每次首两周每次上课後都会有不少 学生退选，正好和加选人数抵消，真心想修课的学生最迟在第四阶段应该可以选 到。也可以在第3周拿加签单找老师加签，老师到时会全签。 外系选修: 可，因为是通识。 基础: 看你被派给哪一种助教。在「佛学向」的导修班，有修过佛学有优势，在「哲学 向」的导修班，有修过哲学概论或逻辑会有优势。不过一般学生都是从零开始。 其他: 虽然原PO不鼓励，但是上课时读其他科目的课本，或者用笔电做功课，老师、助 教都不会管。睡觉也不会管，但是有一次老师看见很多人睡着，老师就分享了提 高睡眠品质的方法，让每天早起上课都能精神充沛(原PO照着做结果睡过头...) Ψ 总结 本科是很多学生都公认又凉又甜的通识，但是因为课程模式和作业项目的改变， 报告由两篇变成四篇，所以变得不太凉...... 原PO发评价文的原因，是因为要提出另一角度的评价。如果和数天前另一同学同 一课的评论文比较，内容应该有不一样。那位同学很可能被派到「佛学向」的助 教，所以会说老师在大课讲的东西很有用。原PO被派到「哲学向」的助教，佛教 的东西变成对原PO完全没有用。第一次报告有引用佛教的观点，结果因为不合逻 辑被助教批很惨(我班助教後来也有说有助教会对不符合佛教观点的报告批很惨 ...)。 我班的助教不要求报告针对佛教的观点，因为他觉得这门课既然是通识，所以 不希望我们的思想变狭窄，只要符合逻辑，用什麽观点都行，佛教观点听一下就 好。这不代表他不了解佛教，他(说)以前有上过蔡老师的佛学课拿过9X! 总之98-2的评分是应该是助教说了算，否则我班的报告应该很难评分，有同学很 大胆写基督教的观点...... 题外话: 这一次的助教中，有一位是已经出家的尼姑。 --

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