※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：98 1-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 　　 童长义 δ 课程大概内容 从原始时代的日本到江户末期， 　　　　　 上下学期的分界为院政时期的平安时代， 　　　　　 不过下学期因为看了不少影片，因此进度最终只刚点到江户初期， 　　　　　 剩下的都要自己读完。(老师有指定阅读某些部分就好。) 　　　　　 老师上课的内容大多以政治史为主。 　　　　　 也就是说假如你想要听到老师对於战国武将的故事，或是他个人对於诸多战役 的评论和看法，这些老师基本上都，不负责。 　　　　　 当我後来了解这点的时候其实有点小失望XD Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 上学期 ★★★★ + 0.5　　　　　　　　 下学期 ★★★★★ 这是私心分数，假如能够适应老师上课的模式。 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 李永炽着 日本史 水牛出版社 (这本书当时是有同学向老师提议直接打到出版社订购，印象中老师说好像已 经绝版，但我却在唐山书局看过。。) 滨岛书店 新详日本史 (全日文) 假如要自行购买的话，应该得到像永汉书局专卖日文书的店家。但尽管是全日 文，不过对於完全没有学过的人倒是不用担心，因为这本被老师称为"图表本" 的原因，就在於有很多的图表，再加上不少的汉字，倒是可以应付的来。 　　　　　 (私心而论，在准备考试时我倒是几乎没翻过这本书XD) 此外老师偶尔会发一些讲义， 　　　　 最重要的则是"时代区分表"和"日本史重要年表"两张讲义。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师主要是以日本史的课本内容为主，关於较重要如政治史方面会带着念过一 遍，而在各个有相关的专有名词或字句上则会做索引连结。 　　　　 不过在往後的课程中有时仍会神来一笔地再加强这些索引，而他总是先说"让 我们先来解决一些技术上的问题"，就会联想到童老师大概又要替我们再做一 次的复习了。 由於这是历史系的选修课，所以相较於童老师所开的通识课是多出一节课，因 此有时童老师会问同学"有没有关心这一周的日本大事？"(算是给我们的作业) ，而从这些日本的时事中，稍稍带到我们所学的日本史或者是对这些事做点小 评论，但也往往第一堂课就这样过去了。XD 　　　　 　 有时老师也谈谈他个人的一些私事，也因此最後课程进度其实是和通识课不相 上下。。 老师会用不少的额外教材，如投影机，影片等等。 　　　　　 不过有时他会只为了讲他手边讲义中的一小部分，就把教室的灯全关起来，然 後或许带我们看个一分钟之後又全部打开。我想是因为老师的热情使然，他太 想要和学生分享额外的知识，但那却不是有事先准备好的，而是一种很突然的 动作。因此对於光线适应比较不佳的同学们，要注意。 　 至於影片部分，老师曾说NHK的大河剧不见得每部的历史素质都很高，但我个 人却认为这对於学习是有一定的效果。 　　 上学期：一部类似日本史导读的影片、大化革新、山椒大夫 下学期：北条时宗、织田信长(这部片子的总集篇大约三个小时，但我们至少 花了快三次上课的时间才看完XD) 或许影片内容有缺漏，烦请也有修这门课的同学补充XD σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 上学期是缴交电影山椒大夫的心得再加上期末考， 　　　　　 下学期则是完全由期末考定生死。 先说一点，这门课上下学期的人数差了快要有一半。上学期大约有八十 　　　　　 多位，而下学期大约只有五十余人。我想有很多人或许是因为期末分数 的关系而退选。(就我所认识的就有好几位。) 在上学期的所有课程中，我最认真的科目就是这堂课。甚至连老师在课 　　　　　 堂上所提及的每个专有名词或现象都能详述出来。但你就能明白假如最 　　　　　 终的期末考题不是你所想像的那样子呢？ 题目没有氏族制、律令制度、上皇制度、院政制度的政治史内容，没有 　　　　　 平常老师提醒我们的部分，除了时代区分表的填空与是非题两部分，另 　　　　　 外一题申论则是老师当天在黑板上直接出题。内容似乎是： 　　　　　 对於以下的五个人(苏我入鹿、中大兄皇子、後白河天皇等五人)，请论 　　　　　 述他们在家族、婚姻等等之类的关系。可说是和上课重点的政治史完全 不相干的内容。。(不过老师在上课有时会提醒我们在男女关系这一块 的课本内容) 最後成绩出来是79分，尽管不是很满意，但我还是没有退这堂课。 童老师真的很会记人，我上学期有翘过一堂课，下学期则是要参加地调 　　　　　 二却忘了向老师请假，因此我想老师在出席率这方面算是注重吧。此外 　　　　　 他也很喜欢上课有发表内容或是下课提问的同学，对解决同学们的疑惑 童老师绝对是有无限的热情。据说还有好几年前上过他课的学生还能被 老师叫出名字的事实。 只不过我个人不是那种勇於在上课发言或在下课问问题的学生。 所以老师的这个调分机制或许对我不太管用，但由於时段的关系，我常 　　　　　 常留在教室和同学讨论，因此到後来我们几个人都变成负责关灯的人， 　　　　　 不知老师有没有因此为我们几个人加分呢？！XD 分数个人觉得是紮实偏甜，因为老师在下学期有放宽期末的审分标准。 　　　　　　　　 　　　　　 (但就算上学期分数给的很严，某位强者同学还是拿到了94的超高分！) ρ 考题型式、作业方式 　　　　　 童老师在上学期的时候曾经说过， 　　　　　 "因为我觉得对於往年来修日本史的同学成绩似乎都太高了，因此这学 　　　　　 期开始我会严格一点。" 　　　 我不确定童老师知不知道有考古题这回事，但他在上学期的考试完全和 　　　　　 考古题无关，至於内容就如上文的描述。 　　　　　 下学期则恢复较为正常的模式，有时代区分表和日本史重要年表的填空 　　　　　 、解释名词(十选五)、申论题(四选一)，且申论都是大架构、甚至是会 　　　　　 横跨两个时代的那种题目。甚至其中一题是给两张图，然後请论述和日 　　　　 本史之间的关系(如有错误之处或补充，烦请推文告知XD)。或许没有到 很跳TONE的题目，但可以说是非常的。。创新。 　　　　　 至於解释名词就很正常，全都是日本史中曾经提及的内容。 而解释名词和申论题是老师亲自过目，所以能想到什麽有关联的最好是 　　　　　 能写上去，我相信老师会喜欢独特的见解。(只要不是嘴炮XD) 我个人在考试时是申论题一页，解释名词五题一页，填空则是老师有规 　　　　　 定就是一张这麽多。 　　　　　 作业部分就不用担心，只要担心能否读完一学期的内容就好了。　　　　　　　　 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 　　　　　 看到先前评价文有人说历史架构不好的学生学起来会很吃力。 　　　　　 关於这点我倒是觉得还好，老师对日本史和中国史的比较在本班不是那 　　　　　 麽的重。我反而是觉得假如你对於时事，或者是对於个别事物都会有自 己独到看法的人可以来选这一堂课。甚至我必须承认，在这堂课上常发 言的大多是外系的学生，而非历史系的学生。老师也常从通识课的外系 学生中听到一些看法，再加以转述给这堂课的学生分享并讨论。反而你 所拥有的历史背景不是绝对万能。 就算是个对日本史完全没有概念的学生，也欢迎来上他的课。 迟到那些我不知道他会不会很注重，但我想只要下课去和老师讲一下都 　　　　　 会获得谅解，老师不会因为你的一次迟到而狠狠扣你的分数。个人认为 　　　　　 ，老师可能是注重在缺席和迟到这其中的差别。尽管他常说"我希望你 们这三个小时假如没来的话，是在自行读日本史的内容。"但我觉得他 　　　　　 对於缺席这一方面应该是很注重，尤其再加上下学期人数砍半，老师对 　　　　　 於各学生的掌握度应该更高了。 上下学期老师都会加签，不过下学期他会希望有学过上学期课程或日本 　　　　　 古代史课程的学生再选择加签，但他实际上不会阻止你的决定。 　　　　　 而且就期末考的内容来做个结果论，我觉得没修上学期的课并不会影响 　　　　　 下学期的考试。 Ψ 总结 假如你是那种很按部就班的学生，或许会很不喜欢童老师的上课模式。 　　　　　 不时会述说混杂着浓厚儒家思想的人生大道理，往往一节甚至两节课就 　　　　　 这样子耗掉了，然後进度又赶不完，却还是坚持要放影片，甚至会带领 　　　　　 学生花掉近一堂课的时间来讨论影片内容。上课又像是对课本照本宣科 的带过，不停的提醒一遍又一遍那些重点，却又会担心期末万一不考那 　　　　　 怎麽办？ 　　　　　 当然我不是说修这堂课的人都很疯狂，我只是想说老师在某些地方，特 　　　　　 别是在切入一个大的主题或是新时代时，都会有其个别的见解。童老师 　　　　　 或许是按照课本上课没错，但在书中的关键之处往往他都会选择用自己 　　　　　 的语言来对同学说明。这和完全靠自己读书的效果差太多太多了。 我不知道是因为通识课学生太多还是怎样，但在日本通史这堂课有时童 老师在回答个别学生的问题时，也会请旁边的同学回答。这并不代表说 老师藐视你、不尊重你。他应该也不是就直接把你丢在一旁置之不理吧 ，在这堂课，老师对於其他同学回答完後还会再做修正或是补充，甚至 他还会抄在黑板上，上课时请大家一起来讨论。 必须承认， 他没有把应有的课程上完的确是有点小失望。 期末考总是让人捉模不定这点也算是诟病。 　　　　　 但我也得说，在这一学年的课程中，无论是老师做索引的功夫，或者是 老师对於学生和教学上的热情，这些地方就值得我们来修这门课了。这 　　　　　 门课说起来也不是通识，要花费一定的时间来准备是理所当然。或许我 　　　　　 得很讽刺的说上这堂课的运气成分有点高，高到考试的内容你是否能猜 　　　　　 到就决定了你下学期是否会退选。 不过假如是那种完全都没有准备的人，那一定是不可能混的过的。 　　　　　 真的还是再次强调，对事物很有看法的人可以来选这堂课。 老师会很欣然地接受。XD 　　　　　 我个人不是这种人，上课从未发过言，下课也没去问过老师问题。 　　　　　 但我至少上课很用心的准备老师的内容，下课後也时常复习上课内容。 或许因为带点上学期的失望所以不如上学期百分之百的认真。 但我相信童老师会看见你在上课时的努力。 期末是出人意料的95分。 其他的可以参考去年的评价，我觉得写的还满不错的。 　　　　　 以上。 -- ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ◢ ├┤ ▕ ▏▕╲▏ ├─ └┤ ＆ ▕ │ ▕ ▏▕╱ ├─ ├﹤ ◥◢◤ ￣ ￣ ￣ ￣ ￣ ￣ ￣ ◢◤◣ 我在想，我一直都在想，一段没有结果的恋情，究竟有没有意义，φsumika ∕◥ ︳ 消逝了的事物，和从没存在过的事物是否相同？ 现在我明白了，是有意义的。 -- --

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