※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：98-2 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 林端 δ 课程大概内容 「结合台湾与世界其它社会学者的研究中国大陆的成果，运用社会学的研究方 法与理论，客观探讨中国大陆整体社会各个不同领域的具体问题：社会转型、 人口与户籍制度、家庭、性与性别、贫穷、失业与社会保障、社会阶层化、宗 教、城乡、法律、贪污腐败、偏差、犯罪和社会控制、医疗、环境与风险等， 透过这些社会学领域的分析与探讨，我们可以得知社会学分析方式在这些领域 之内所可能具有的分析能力，以及所可能提出来的贡献。 」 Ω 私心推荐指数(以五分计) 如果你的需求是 藉由中国经验学习社会学的分析方法：★★ 运用社会学的分析方法理解中国经验：★★ 他山之石可以攻错之由中国反思台湾：★ 很凉微甜冰蜂蜜水一杯：★★★★★ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 「台湾的社会学六十年来，没有中断地持续蓬勃发展的结果，将西方来的社会 学本土化之後，运用社会学来分析台湾社会，分别在1999年与2002年出版了 《社会学与台湾社会》与《台湾社会》两本重要的教科书，总结了过去几十 年台湾社会学家研究自己社会的成果。相对来说，中国大陆在中国建政之後 ，社会学中断了三十年，最近三十年恢复社会学教学与研究之後，终於在 2008年也出版了厚达九百页的《社会学与中国社会》，这本重要的教科书， 同样地也总结了过去三十年中国大陆社会学家研究自己社会的成果。 」 本课程就是以这本厚达九百页的《社会学与中国社会》为主要教材，但实际上 只用到非常少的篇幅。 我个人觉得这本书除了厚度之外，没有任何一点可及《社会学与台湾社会》与 《台湾社会》。此书是由中国各地社会学者分别撰写一章，老师还盛赞是由中国 社科院、清华社科院和北大社会系的三位（他所认识的）大咖主编。然而，细 看其内容，只有文献回顾比较可以看，其他部分则充斥着教条式的定义和理所 当然的历史分期，还时有迈向和谐社会等口号穿插其间呢！ 让我觉得老师是不是过於抬举此书的象徵价值。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 前几周为教师讲授，配合投影片，投影片内容基本上是课文的条列摘要。投影 片蛮精美的，助教辛苦了（助教很有耐心，感谢）。但GIGO……，所以……。 偶尔也有一些有趣数据的摘要，像是中台比较之类的。只是老师的解读好像都 倾向於正向加强我们一般熟知的偏见呀|||。 小组名单确定之後，就由各组负责摘要报告课本内容。其实有些组带到一些蛮 值得讨论的点，或用一些比较新奇的方式呈现，不过大体上架构还是GIGO…… 。报告会用掉近两节课，第三节课老师会就小组提供的问题或其他问题引导讨 论、或是补充一些没cover到的部分。 我并不怀疑老师的学养，我甚至不怀疑老师是不是有心要好好上这门课。可是 我觉得老师的上课风格有些比较不能让人接受的。其中一点是，包括信手拈来 就使用某些概念（「量变後质变」、「城市的空气使人自由」等等），而没有 去细致讨论思想家当时这麽说的脉络和现况的差异，更糟糕的是这些概念彷佛 成为一种（炫技的）修辞符号。老师并不认真打算告诉我们概念从何推导、如 何论证，就只是使用了，而且一用再用，可能一学期重复用个十次吧。 老师也喜欢说他的专业法律社会学、宗教社会学怎样怎样。这并无妨，问题是 他同样并不认真打算和我们分享他的研究成果，而似乎只是想要说明自己是这 方面的专家。同样的状况发生在他跟我们说中国某某学者跟我很熟之类的情境 中。倒是偶尔有些留学海德堡的经验是还比较有趣的，但我会比较希望不要把 个人的经验视为某些命题或理论的充分例证，而应该只是当做一个注脚或引起 学生兴趣的楔子，否则不免让人觉得以偏概全。 上两段写得有些主观了，不过我尽量只写出自己的感受，而不去臆测教授的想 法和做法:P 老师有放过一次（？）影片，内容是关於「小敏诗歌」和地下基督徒的。我觉 得也还算贴切，不过应该可以找到更适合的影片>"< σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 50% 小组报告：含本周报告的组别，下一周课前要作重点回顾 （↑我觉得这不错）。 50% 期末书面报告：六月结束前缴交，格式题材字数不限， 不过强调要区别引用观点及自己的想法。 有点名，不知道会不会计入成绩呢？ 我大概有缺席三次（期中之前都没缺课，但也没点名；第一次缺席就点名orz 想说这周点了下周不会再点吧就又没来，就这麽连缺了、连点了三次课Q_Q） （就不敢再铁齿了...）最後拿到88分，我觉得自己愧对这分数XD ρ 考题型式、作业方式 无考题，作业如上述。可说非常轻松。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 我不知道出席率是不是重点耶？不过反正在课堂上老师也不会管你做什麽... 外系无需基础。老师感觉人蛮nice的，不过希望能更像在上课一点。应该都会 签。迟到无所谓，下课去写点名签名单即可。 Ψ 总结 大部分时间算起来都是小组报告，不过好像并没有比老师授课松散……反正材 料都是从课本出来的为主。偶尔补充的台湾学者写的相关文章是很不错，不过 上课通常也没有细讲。 最有收获的是班上几个中国交换生对课程适时的补充，所以酌加一颗星。不过 这好像是可遇不可求的吧？另外就是最後一堂课请到旺报主笔杨伟中学长演讲 ，题目是有关中国当代的公民运动。虽然先前就和讲者有点熟，不过说来惭愧 ，正值如火如荼考季，下午要考生化期末大考，本来还想带笔记去多Ｋ几下的 。不过这成为本学期最精采的一节课，划下完满的句点，而最後我一点书都没 有读到XD 老师说以後再开课，希望能多请他来讲几次。嗯，完全赞成。 -- 去比较自己的经验与他人的命运，去发掘个人身上的社会性，去寻找特殊事件的 普遍性，这些正是社会学家能够为我们做的。我们期待社会学家告诉我们：我们 的个人生命史如何与人类共同历史交织在一起。你可曾注意到，社会学家在写研 究报告和阐述普遍命题的时候，经常用「我们」二字。「我们」代表了研究者本 人和研究对象在内的一个「物件」。你能想像物理学家用「我们」来表示他自己 Thinking 和分子，或天文学家用「我们」来概括他自己和星星吗？Zygmunt Bauman Sociologically --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 58.114.196.55 没有，老师不认识我耶XD 我上上礼拜在台电大楼捷运站遇到他（牵着师母[？]的手！） 跟他打了招呼但他抬了头又放下没理我 = = ※ 编辑: ccyares 来自: 114.36.55.145 (07/24 21:17)