※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：97-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录)柯志明 δ 课程大概内容 跟生命伦理学有关的东西，从安乐死到死刑到堕胎到动物福利 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 喜欢思考辩证者:满分 喜欢听演讲:四分 只是需要A4 三分(因为不好拿高分) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书)每堂课上传指定阅读到ceiba μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 精彩的演讲，论述有条有理，老师口条极好，不会让人无聊。 最後20分钟开放讨论，老师不点人，但每次都会有人举手发言 第一堂课会讲一些规定，例如上课不要吃东西、手机无声等 他虽然也没有认真执行，不过这些规定都是基本礼节，没甚麽好 异议的。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 看评价文似乎是一面倒的惨，但我自认轻松的拿了84，见後述 ρ 考题型式、作业方式 五题问答。有记忆题，考某哲学家对某议题的观点 有申论题，阐述自己的看法 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 全签，还开放让医学系的同学用加签单 Ψ 总结 其实我是两年前修的课，当时板上盛传他的另一门课"爱的哲学" 给分有多烂，我刚开始也有点怕怕的，不过第一堂课的结束後就让 我决定要上这门课，不管给分有多糟糕~ 我很惊讶板上对这位老师几乎没好评，他可算是我在台大四年遇过 最好的老师之一，因此我决定把自己的修课经验和感觉写下来，以 平衡板上的讨论，并给想修课却又怕怕的同学更多资讯。我不清楚 老师的评分，但会尽量就上课的内容描述，毕竟这才是一门课的灵 魂。 ---------------------------------------------------------------- 以通识来说这门课的确不算甜。 我的经验是这样，因为自己对这方面的议题很感兴趣，因此上课几乎是全神贯注 主动跟着老师思考，也会举手发言(次数不算多 一两节课发言一次吧) 下课後也会找老师继续讨论。偶尔在CEIBA上发表意见，一学期下来大概PO了三篇 不过这堂课排的助教讨论课我因为忘记时间所以没到，学期间也翘过一次课， 期末考就把之前上课记的笔记看一看，文本读过一次，准备两个小时就去考了， 最後成绩是84分。 老师第一堂课会讲解一篇他自己写的文章:伦理学是甚麽，我建议认真读那篇文章， 他整个课程的中心思想全部包含在那篇文章里了，该文章可说是他个人哲学的精华， 也能测试学生对这门课有无兴趣。当时我读完文章的感觉是这样，我感到脑袋里注入 了一些新的想法，一种新的观点，但总是模模糊糊的，无法确切描述这个新的IDEA 於是我继续修课，往後的每一堂课都会让我有类似的冲击，我会觉得自己似乎又多懂 得了一些关於何谓善、美、好的知识。以往觉得坏的事情似乎没那麽不好了，以往觉得 理所当然的事情又不那麽对了。夜阑人静时，我很容易就回想起那周上课的主题，试图 帮那些悬而未决的伦理问题找出一个可以说服自己的答案，好比从电影院走出来以後， 仍然不可自拔的继续推敲刚才未解的剧情。 但伦理学当然没有电影那麽简单，很多问题是不可能找出大家有共识的答案的，不过就像 老师说的，每个人都该有一套自己的哲学，这门课就是在帮助学生学习透过有条理的辩证 试图推导出一套自己的哲学观点，而不是单向的吸收老师自己的哲学。同样的精神也体现 在考试中，他只会考上课提过的中外哲学家对某些议题的观点，或是给出问题让同学自己 推论，而不会要大家写出他上课讲过的自己的看法。 上课时，我们常讨论一些奇怪的问题，印象最深的是:为什麽不能够杀人? 「杀人不简单耶，需要大量的勇气和计画，就某种程度来说，这是否也算是一种自我实现 ?」老师这样说，大家都笑了。这个问题引来热烈的讨论，大家给了各种理由和解释， 但很容易被老师犀利的驳回，当然每个问题的最後老师都会说出他自己的观点给我们参考 ，而这些观点都顺着相同的脉络，在此不破梗，有兴趣了解者请去上课。 如同老师强调的，伦理学是一门探讨What is good的学科，在这门课里，他透过各种争议 性的伦理问题，从说明问题点开始，然後援引各家说法，接着开放讨论，最後分享自己的 看法，训练我们用逻辑、条理、理性的方式去思考甚麽才是对的做法。这堂课所传授的不 是标准答案，而是一种思考的方法;讨论争议性问题只是手段，从中培养论证、推理能力才 是目的。这不就是A4通识的精神吗? 既然是一门训练思想的课，当然就只推荐给喜欢想事情的人来上，如果你只是想学到一 些书本上的知识，或问题的正确答案，这堂课能给的将十分有限。对於喜欢思考的人， 我想这堂课能让你的思辨能力往上跃升不少。 --

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