※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 是 哪一学年度修课： 99-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 邓志松 δ 课程大概内容 用Geoda绘制已经整理好的资料然後跑一些回归分析等等， 再解读报表传达的资讯。 Ω 私心推荐指数(以五分计) ...... 对你没看错，虽然不算是客观，但是既然是"私心"推荐，就请让我主观吧！ η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 没有教科书，但是我这组好像有人为了搞懂老师上课在干嘛， 跑去买了一本统计学的参考书。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师用投影片+实际操作上课。 但或许是因为这是通识课吧！ 所以老师不确定班上同学对於统计学概念的理解程度，因此每次都从 「这个方程式是怎麽算出来的」开始着手讲， 所以上课很像在上数学课，一直在方程式里跑来跑去@@" 然後讲完数学原理之後就直接跳到实际操作Geoda，教怎麽跑图表、 再简单讲一下这个图表的意义。 或许是我悟性不高，又或许是我们这组的数字真的丑到我很怀疑老师的漂亮数据 是刻意选择过的； 我觉得老师好像很少触及到这个报表选项比较实际的应用，有时候PPT也只是讲 这个数字要越高越好，问题是是要多高才叫做"高"？为什麽要到这麽高才叫做高? 不太懂的情况下就是每次写报告时还是看不太懂投影片，所以要实际分析报表时 都还是会卡住。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 分数还没出来，不知道 ρ 考题型式、作业方式 没有考试，只有每周的报告。 老师很在意就算是每周的"小"作业，还是要有封面、前言、资料定义、正文、结 论、参考资料...etc 然後如果没有写到老师想要的点，就算写再厚分数也不会高。 老师很强调要用多元的方式呈现结果，所以常常看到有分数很高的同学， 作业画的图却是老师没有教过@@ ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 虽然老师强调不需要基础，可是我觉得对统计有基础再来修会比较好handle， 至少你上起课、写起作业会轻松很多很多很多， 我後来都要靠修过统计的同学帮忙，才大致搞懂那些项目在应用上的实际意义。 Ψ 总结 其实我应该要这样讲，会影响我评价这麽极端完全是因为组员， 我完全可以体会到什麽叫做好的组员带你上天堂、坏的组员让你下地狱。 小组完全不协调的状况下导致作业往往只有我在负责分析、另一位负责画图， 所以我从期中考到期末报告结束前每周二晚上都是不到四点无法睡的状况， 而且明明自己第二天课也不轻，但是其他人都睡了只剩自己还在垂死挣扎的感觉 真的很OX (／‵□′)／~ ╧╧ 这就是我很不推这堂课的原因，课很重、而且作业不管谁做都是小组成员共同分 享成绩；虽然有小组互评，但就算那部分给很低，对方还是会有基本作业成绩。 然後又因为只有我这个统计分析白痴在弄，很累又拿不到好成绩(合力总比单打 独斗强)，变成这是让我很没成就感的一堂课，所以到最後说实在变的有点讨厌 上课和写报告了。 以上仅供参考，欢迎觉得这堂课很棒的同学再写评价反驳我；或者提出不一样的 参考，请各位记得，这是一个数学很烂逻辑很差的人对这门课的看法，真的就纯 属参考用。 --

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