※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： 107-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 薛承泰 (社会学系的老师) λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 师资培育中心 教育基础学四选二 (老师有开另一个班给非教程生) δ 课程大概内容 (取自课程网) 教育社会学简介 台湾社会变迁与教育发展 教育社会学的发展 教育社会学观点 教育社会学理论 教育与人力资本 教育与不均 教育与社会流动 教师的保障(退休制度) Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 想要对四一零教改有更多的认识 ★★★★★ 对教育现象、不均议题很有感触者 ★★★★★ 想要了解一些社会学的基础 ★★★★☆ 不太会查统计资料者 ★★☆ 不喜欢小组报告者 ★ 想拿A+刷GPA者 ☆ 整体而言 ★★★★ (半颗扣在星期三78节的时间和教室空气闷让人想睡觉， 半颗扣在解释冲突论社会学家的见解时略微细碎且稍快有点难消化) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 老师有推荐几本但没强迫要读 上课PPT老师会转成PDF连同一些补充的文章上传Ceiba μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 老师用PPT讲解为主 期中期末有小组报告 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 平时(含出席、作业等) 30% 学期报告、期末考 两个当中取高的40% 低的30% 个人觉得扎实偏甜，从老师寄给大家的成绩表来看， 各个项目最高分似乎都是90分， 因此学期成绩的原始分数没有人到达90分，但分布大致集中。 老师目前尚未送成绩，故以原始成绩(四舍五入至整数)统计如下： 85-89 5人 80-84 8人 77-79 4人 73-76 4人 70-72 1人 67-69 2人 ρ 考题型式、作业方式 平时作业：本学期共两次，没有看到成绩所以不清楚评分方式。 两次作业要求分别为： 蒐集九年国教与广设高中大学时相关议题的讨论、 蒐集台湾与外国高等教育相关统计并比较(有三小题)。 後者须统合小组资料上台报告5分钟。 期末考： 共四题，前两题必答，後三题择两题作答。 考100分钟，可携带一张A4双面的大抄，考试後老师会收大抄回去看 (不知道大抄会不会影响考试成绩)。 答题贵有数据佐证，不应空泛论述。 成绩落在58-89之间，分布平均。 学期报告：大学部3人一组，研究生2人一组。 後来有一组研究生拆组老师也觉得OK。 报告主题任选，书面报告格式不拘，但要求有可读性。 11月左右，需要上台发表主题、研究方法、进度，老师会给建议。 期末考(提早考)後约有两周的时间报告，一组12分钟， 台下的同学则需要写简单的评论。 学校的期末考周後一周需上传小组PPT档， 及个人书面Word档至Ceiba作业区。 成绩主要落在70-84之间，迟交者60分。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 老师应该十分在意出席率，若一上课人数偏少就会点名哦～ 另外，老师非常能体谅上课打瞌睡的同学，可以趴下睡一下， 睡太久的话老师会请你去洗脸W 这是教育学程的课，属於三类加选，虽名为教育基础学的进阶课程， 但个人认为不具基础也可以修； 非学程的同学，老师会请你改上另一班开给社会系的课(一样两学分)。 Ψ 总结 这是我个人进入教程第一学期修的课，比起我修的另一门教程课， 个人觉得脉络清楚容易理解。虽然一开始写作业查统计资料时，不知如何找起， 很是崩溃，但学期结束後回头看，这也是另一种成长。 整体Loading不算重，只要找到志同道合的组员，学期报告不是难事， 即使学期成绩应该没有人拿A+，但认真听课还是能拿不错的成绩， 重点是修完课会有收获，对教育现象也有更多想法， 因此推荐薛老师的教育社会学。 --

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