※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）： 须保留原作者 ID 哪一学年度修课： 107-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 蔡毓芬 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 笔译组选修，翻译学程学生优先， 授课对象主要为外文系学生。 不过本班中有一位工学院的学生。 δ 课程大概内容 做作业＋课堂即席讨论＋小组报告＋等等．．． 课程後半有介绍并使用trados跟termsoup完成作业 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 喜欢从做中学的学生：★★★★★ 个人感觉：两颗半（一颗给助教的修改＋解说简报， 一颗给英文契约书单元的授课，半颗给可以免费试用termsoup） η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无 唯「科技法律」之单元有发放书本之一页影印 翻译文本主题 —————— （第一周课堂上同学们所找的文章即为本学期的翻译文本， 括弧内为诸文本的内容主题或标题，四篇英翻中，两篇中翻英） 科技新闻翻译（Immersive Technology、相机新闻稿） 手册类文件（Pro tools user guide、小米手机使用手册） 科技法律（NON-DISCLOSURE AND INTELLECTUAL PROPERTY RIGHTS AGREEMENT） 科技论文（soft robot that navigates its environment through growth） 提醒：各位同学找的文本即决定了之後作业的难度及内容。 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 课程以两周为一单位，进行模式大致如下： —————————————————— 　前周：星期日晚上以前缴交翻译作业初稿。 第一周：第一节课上网观看当周主题相关的一篇网路文章，两三人一组， 观察其措辞、翻译腔、行文特色等等，并於第二节课向全班分享你的发现。 第二周：当周负责小组进行简报，於[第一节课]解说翻译该文本应注意之处、同学的翻译 文应改进之处等等。[第二节课]修改自己的翻译初稿，完稿上传ceiba後即可自行离开。 助教约在一周後改好大家的翻译文并上传讲解用的ppt，老师会花0到60分钟（0代表没有 讲解）带过里面到内容，并开启约两份译文并口头提及几处错误。 —————————————————— 课程後半此模式稍有变动，详见下方的记述：　 week 1 课程评分&规定、报告主题分组、网上搜寻课程翻译用的文本，截取约一千字 week 2 老师出国开会，因此不上课，在指定时间内完成短文翻译练习，输入於谷歌表单 week 3 国定假日 week 4 老师开启google表单，口头检讨大家的翻译练习。 ——————（Immersive Technology，AR及VR的比较报道）—————— week 5 观看网路科技新闻文章，小组讨论後分享文章的优劣之处。 　　　 介绍台师大的可读性指标分析网站。 week 6 第一节课：负责小组报告；第二节课：自己修改初稿。 ——————（FuJifilm 产品文）—————— week 7 [第一节课]ceiba上公布五家相机厂商的品牌名。两人一组找相机公司的产品新闻 稿，比较中英版本差别。下课十五分钟前检讨上次的翻译作业，念过助教的评析ppt。[第 二节课]把你比较的结果分享给大家听。 week 8 第一节课：负责小组报告；第二节课：自己修改初稿。 ——————（Pro tools使用手册）—————— week 9 示范trados，利用trados在课堂上完成本周翻译初稿。 week10 第一节课：负责小组报告；第二节课：自己修改初稿。 ——————（小米M1使用手册）—————— week11 示范termsoup，自行寻找一厂牌的手机操作手册，并报告分享。 week12 第一节课：负责小组报告；第二节课：自己修改初稿。 ——————（保密协议暨智慧财产权归属）—————— week13 发下一张handout，讲解英文契约书常见的格式，并检视作业文本的契约书格式。 week14 第一节课：负责小组报告；第二节课：自己修改初稿。 ——————（soft robot 期刊文献&团体作业）—————— week15 找寻个领域的中英文期刊，并观察其格式的差别。 week15 （补课日）团体作业，限时内全班合力翻译一篇五千多字的期刊报告。 week16 第一节课：负责小组报告；第二节课：自己修改初稿。 week17 期末考周不上课 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 据ceiba上记载之配分， 小组报告 20% 翻译作业 60% 课堂表现 20% 但各项得分不公布所以实际得分不明。 本人全勤，一次迟到十分钟，作业准时交，拿Ａ ρ 考题型式、作业方式 没有考试，都是翻译作业。 每隔两周之星期日晚上九点前上传译文初稿， 报告组别讲解後，利用剩余课堂时间修改上传完稿。 如上方所述。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 加签 这次收十位学生。第一周上课钟响十位学生在教室，上课五分钟後也是维持十位学生在教 室，大概是为维持小班人数，於是老师当天来晚的都不给加签。 上课饮食 虽然在电脑教室上课，同学吃早餐老师也没有特别管。不过最好还是不要上课饮食吧。 老师个性 本人不太擅长形容人的个性，不过老师突然会有颇幽默的发言，印象中其他评价文也有提 及。 出席、迟到 依照课程规定，出席率及迟到都会列入成绩计算 Ψ 总结 —没有总结，以下纯粹是个人感想随记，加减看即可。— 翻译完稿完成後即可离开教室，这点满自由的。 全班团体作业来临前，可以先建立全班的脸书社团 or line群组 作为沟通讨论的管道， 其实课程一开始就可以这样做，同班同学们好好互相照应。 　 课程的性质偏向练习及讨论导向，课堂不会专门教授翻译理论或中英语法比较， 总课堂时间约一半是报告＋讨论，¼ 是修改自己的稿，如上方记述。 即席讨论的部分，因为文章是当场才找或指定观看，报告的点也是当场想出来， 所以呈现结果可能比较零散。加上老师通常是口头提点的方式解说， 因此整体课程个人感觉知识的传授较零碎缺乏系统性。或许是本人对翻译课的期待错误？ --

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