※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：107 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 姚开屏 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 心理系必修 δ 课程大概内容 正课：由浅入深讲解统计基础概 念，每次考前会开放同学填表单 提问并於段考前一堂课中统一解 答 实习课：由助教在电脑教室讲解 R程式的相关程式码和范例，会 与正课进度呼应 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★ 一方面课程本身的内容颇实用， 一方面又对教学与考试方式有其 他看法 η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 正课： 自编讲义(其实就是影印PPT)+ Howell (2013). Statistical Methods for Psychology. 8th ed. (主要拿来看後面的表格) 实习课： 讲义会放在ceiba上 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 正课：以PPT为主架构讲课，会 大略讲过公式的概念。 课程告一段落後，会用zuvio让 学生现场线上作答题目复习并直 接对答讲解，是课程设计不错的 地方。 实习课：要看各助教的风格，大 多都很认真，但是进度控制上普 遍都有不小的问题(至少我两学期 遇到的两个感觉都有)，常常没有 充裕时间让同学在课堂上练习并 解惑。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 上学期： 作业*3 20% 段考*3 60% 实习课出席 20% 下学期： 复习考 5% 作业*3 15% 段考*3 60% 实习课出席 10% 期末报告 10% 甜度满好的，考试有考古题可以 罩 凉度要看你多认真，认真写作业 的话要花不少时间 ρ 考题型式、作业方式 考试：分为开书考和闭书考，大 多都跟考古题差不多。 作业：本课程比较需要烧脑的地 方。会在每次段考完便发下去下 一次进度的作业，并於下次段考 前再自行写完缴交。 期末报告(下学期)：分组挑选有 兴趣的问题，用现成资料或自己 收问卷，作出统计报表，并於期 末上台报告相关研究过程和成果。 是本课程中学到最多的地方。 评分方式为组内+组间互评。 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 加签没意外的话是全签。正课不 会点名，实习课会且算成绩。 老师上课讲的有些粗浅而生硬， 且容易有速度过快又忘记留时间 给学生休息消化的状况，到下学 期课程难度提高时感受更深。讲 义其实就是PPT，自己看易看不 懂，建议还是要跟着听课，虽然 我一学年下来好像就学到几个公 式这样，统计方法背後的逻辑没 有弄得很懂。 考试的部分则是毁誉参半，一方 面几乎跟考古题一样的考试，必 然大大减轻了学生的负担；但不 要求思考只求背诵的考试内容， 好像又背离了考试的初衷。 综上，在讲课方式跟考试内容的 引导下，让学生整体的学习满浅 碟的 当然，学生如果有动力去读原文书 ，可能就会学到更多 Ψ 总结 虽然上面对课程表达许多意见， 老师人其实满好的，下课同学有 疑惑都有问必答，也常表达关心， 但人好跟求进步、用心是两回事 另外，这门课好像是不少想修心 理系课程，或想转考心理系/所的 入门。换个心态，也是可以来轻松 的学统计罗 --

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