※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课：108-1 ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 符碧真老师 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 非教育学程学生可修-限7人，教育选修课程 δ 课程大概内容 阅读策略怎麽用怎麽教 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 4.5，以中文系学生角度来说很实用，能有方法的读或写东西(系上是野性的直 觉XD) 少0.5是因为loading η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 从多读书到会读书~台北市阅读理解策略推广手册 (电子书) 阅读理解策略教学手册. 台北：教育部 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 课前作业(预习) 上课时就重点进行讨论或实作 课堂知识量负担不会太大 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 觉得是紮实分（偏甜），个人作业有明确评分标准 ρ 考题型式、作业方式 个人:摘要评析作业（4份）、期末阅读策略融入自身学科教学设计 团体:教案教学状况记录 个人作业(预习&期末)老师都会找每位同学当面讨论，觉得老师很认真! 五周教案设计，有实际入班教学，最後汇整为记录报告 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 人数不多，想加签照理来说都签得到 基础不用，但时间要够多，否则作业写不完 课堂上需讨论，出席率重要 修课人数少，不来老师一看就会发现XD Ψ 总结 如果有时间，推荐大家都来修~~ 老师有提到，下学期入班试教与否还不确定。这学期修课时，团体试教时间2小 时倍增为10小时，让大家loading变重不少，但老师也有做出调整(开始入班试教 後的几周不用上课，个人作业量也有减少) 总结来说，有兴趣的话可以第一周先去听听看，确认这学期的时间足不足以负担 课程要求，再决定要不要选~ --

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