若是通识课程评价，请用 [通识] 分类，勿使用 [评价] 分类 标题范例：[通识] A58 普通心理学丙 林以正 (看完後请用ctrl+y删除这两行) ※ 本文是否可提供台大同学转作其他非营利用途？（须保留原作者 ID） （是／否／其他条件）：是 哪一学年度修课： ψ 授课教师 (若为多人合授请写开课教师，以方便收录) 黄启书 λ 开课系所与授课对象 (是否为必修或通识课 / 内容是否与某些背景相关) 中文系大学部系内选修 δ 课程大概内容 教导撰写学术报告的基本格式与规范，并实际操作学习。 简单的讲就是一门写中文系报告的课， 题目不拘但时代限定晚清以前，谢绝近现代文学 Ω 私心推荐指数(以五分计) ★★★★★ 单纯想学习写报告的方法：★★★ 其他课程有写报告要求想一鱼二吃：★★★★★ 不知道想修什麽选修或是严重冲堂：★★★★(开在1、2节) η 上课用书(影印讲义或是指定教科书) 无，以上课投影片为主 μ 上课方式(投影片、团体讨论、老师教学风格) 学期初会有基本学术格式的导论，但本学期因疫情关系延後开学， 这个部分就变成自我学习。 第二次上课会开始询问修课学生报告主题与方向，愈早确定愈好， 所以特别适合其他课程有撰写报告要求者选修，一箭双雕。 我本来想顺便写近现代文学史报告，结果老师开宗明义限制1911年以前， 只好另外找题目~~ 每次上课会由老师先讲述研究方法、文献回顾、资料库、简报制作等 方法与技巧，之後轮流请学生报告撰写进度与所遇到的问题，再予以回应 解答。期中考後随着文章逐渐成形，会有同侪互评与询问的部分，列入平 时成绩，所以别人在讲的时候不能发呆。 最後一次上课则是模拟学术会议，文章会集结成册， 然後比照研讨会形式让学生轮流上台发表， 会安排主持人与评论人，当然也会有Q&A。 σ 评分方式(给分甜吗？是紮实分？) 报告有按照进度完成并且顺利发表的话应该都不错 ρ 考题型式、作业方式 没有考试，整堂课的目的就是要把报告写完 ω 其它(是否注重出席率？如果为外系选修，需先有什麽基础较好吗？老师个性？ 加签习惯？严禁迟到等…) 修课人数不多(不到10人)，没来最好请假，只要有想学习写国学报告的动机 应该都可以修，写得好坏是其次，重点是从无到有的过程。 Ψ 总结 不能一举两得是当初选课的一大失策... 不过也因此多读了几本书以及多写了一篇小论文， 整体来说还是有收获。 -- .......................................................................... 　　　　　　　　　　　　　　╔═╗╔═╗╔═╗╔═╗╔═╗╔═╗ 　　我讲完了～！！　　　　　║０║║０║║０║║０║║０║║０║ 　　　　　　　　　　　　　　╚╦●╚╦●╚╦●╚╦●╚╦●╚╦● 　　请给分～！！！　　　　　　╰乡> ╰民> ╰是> ╰严> ╰苛> ╰的>ψneversad .......................................................................... --

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