※ 引述《asity ()》之铭言： : 魔镜是一部关於能力分班的纪录片， : 在看相关报导的时候， : 我突然想到凤凰里的月球人 : 三贤人在千年以来，竖立了区分人之好坏的表准 : 应该被杀的人，可以栽培为战士的人都在四巨神的标准下被区分 : 那能力分班不也是这样的情况吗？ : 大人-包括老师和父母，凭着自己的意思区分好班和坏班 : 有些孩子就是好学生，可以栽培 : 有些孩子，就是没资质的应该被放弃 : 我在凤凰里看到了月球人在千年里过着没有希望的明天 : 那麽 : 近在我们身边的世界又是如何呢？ : 为什麽要区分能力？而会不会背书又为什麽可以代表能力 : 这样的标准到底还有没有理由有没有依据 : 家长与师长这些贤人，难道就不是在进行压迫吗？ : 荒谬愚蠢的理由，却被当作是真理班相信。 : 当然有些孩子是「被栽培了」 : 但是所谓的好孩子 : 不也就是乖乖听话的天泣，与一版一眼的飞历吗？ : 在看漫画的时候，我们感受到了月球平民的无望，与三贤人的自大 : 但离开漫画店，无望与自大变在我们身边发生 : 这难道不该去反抗吗？难道不该去战吗？ : 但或许悲哀的是 : 能够战胜的并非是温柔的天泣、正直的飞历、勇武的铁军 : 而是野心的加奥，或许只是新的诡计，新的伪善 : 会被施加在我们的社会吧。 : 我们不也在这种制度下被人评断排名， : 而这，不也是被剥夺了尊严吗？ : 日光灯管也分段？ 好班2支 坏班1支 : 记者谢蕙莲/台北报导 : 2004/06/09 : -------------------------------------------------------------------------------- : 前段班，亮一点(A图)：彰化县某国中的教室照明设备，A段班者日光灯有二支灯管。 : 後段班，差一点(B图)：教室照明用灯管都有前後段之分？B段班者灯管只有一支。 : （公共电视台提供） : 同样是依据国民教育法到学校接受义务教育，但经过能力分班後， : 学生在学校受到的待遇却截然不同。前段班学生教室的日光灯有两支灯管， : 後段班只有一支灯管；一起看表演，好班学生永远坐前面，坏班学生只能坐後面。 : 公共电视台制作的第一部教改纪录片「魔镜」今天试映，这部长56分钟的影片， : 纪录了彰化县多所国中能力分班的真实状况。透过学生口述，学校阳奉阴违实施能力分班 : 的违规作法，在「魔镜」中全部现形。 : 公共电视台纪录观点制作人丁晓菁说，选择国中能力分班作为教改系列纪录片的第一部， : 原因是国中教育是盘根错节的教改问题中最重要的一环，国中教育环境不改，很多教改都 : 无法落实。 : 公视在5月中旬，曾邀请教育部长杜正胜观赏「魔镜」内部试映，当时还未接任教长的 : 杜正胜看完後，忍不住上台称赞落实常态编班的老师是教育良心。 : 丁晓菁说，彰化县并不是能力分班最严重的县市，但排名也在前五名。在拍摄过程， : 公视用镜头证明，许多国中对前、後段班学生明显大小眼，最好的教学资源都流向 : 前段班，後段班只能拣剩下的；不但基本的教室照明不一样，好班、坏班学生教室在 : 学校中也被隔离，有些被隔开在楼上、楼下，有些用楼梯或办公室隔开。 : 今年国中基测表现亮眼、号称全台满分最多的彰化县阳明国中，公视在拍摄「魔镜」时 : 发现，该校数理资优班30名学生，是从1500多名国小毕业生中「考」选出来的， : 其他前200名学生则编为「实验班」。被编入後段班的学生，只能委屈的对照镜头表示 : 「不公平」。 : 公视认为，後段班的父母同样纳税尽国民义务，小孩却在国民义务教育中被歧视， : 能力分班不仅是关乎公平正义的道德问题，也涉及违反国教法与教育基本法。 : 魔镜订10日晚上10时在公视频道播出，希望引起所有关心教育家长的重视。 其实我觉得凤凰的世界不像魔镜 因为大部分的人并不会歧视他们 只是在教育权上面受到不公平的待遇 凤凰的月球应该是 像法国作家赫胥黎在1932年 写的小说美丽新世界（Brave new world）一样 一个人造的乌托邦 就某方面而言 我赞成能力分班 我就读的国中某个程度上来说 就是能力分班 不过因为我们学校只有四个班级 老师人也很好 对於不爱念书的同学 都会鼓励他们发展自己的专长和兴趣 对於喜欢念书的同学 也会带领他们去看看不同的世界 接触课外的学问 不过老师真的是能力分班的关键所在 可以给小孩子一些方向 给家长正确的观念 也方便老师授课 只是这样的老师太少了 而且回去母校见以前的老师时 还会听到一些家长 对老师的教育观点有意见 把老师当成教书匠 听了就觉得很心疼那辛苦的老师们 --

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