主观的情绪、客观要件，我想大家都说的差不多了 有关您与老师之间谁是谁非的部分，并非本板能力所及的讨论范围之内， 本板板友也仅能从专利权、申请程序的角度提供您一些看法。 既然原PO的底线是"宁可专利权不要有，也不要让老师拥有" 并且自己提出申请.... 以原PO的想法为出发点。 到底有什麽利害关系呢? 重点1: a.老师不签申请权证明书给你的情况下，文件未备齐，程序审查不过。 b.老师自己补送新的申请书，上面申请人栏位还是要你签名、盖章， 文件未备齐，程序审查不过呈现双方互卡的态样。 (除非有人伪造文书)。 重点2: 专利权现在不存在，争一个还不存在的东西没意义，会不会过都不知道。 为了一个还不存在的东西就跟老师翻脸，有一点划不来。 重点3: 现在没有异议制度了....有过就可以拿到证书， 程序审查只审查文件，文件备妥即完成送件，形式审、实审过程又不影响。 (如:原案放给他消灭，同时另外重送一件发明人、申请人都不挂老师) 拼看看?拼下去会怎麽样? 重点4: 若干年後有几种可能: (1)专利没过 (2)专利过了，老师没发现 (3)专利过了，老师看到了，但学生太多早就忘了你；(吵成这样，要忘记有一点难) (4)专利过了，老师可能想一想就算了；(现在翻脸，比较不容易就算了) (5)专利过了，老师很火，花钱请事务所对你的案子提出举发，撤销你的专利。 (6)专利过了，老师火到不行，同时主张专84第4项弄你.... (发明人之姓名表示权受侵害时，得请求表示发明人之姓名或为其 他回复名誉之必要处分。) (7)其他... 重点5: 专利权实质存在後，若有专利权之争，要比的不是你多会讲多有逻辑，而是 请你拿出比论文更有利证据，你有办法证明这专利的内容，是在你论文进行 之前就独立完成的(发明/创作)，若没有讲在多都是讲心酸的。 反观老师，他现在手上有的证据包含你的论文是由他指导的，且完成於在学 期间，专利申请日期是这件论文进行後的日期。并且握有你们之间对於发明 人、申请人争议往来的私文书，表示是在有纠纷的情况下，你单独跑去申请 专，而有故意行为存在，但这些证据中完全没有一样是用来证明先後技术切 割之用的。 所以你应该要想办法拿出证据，证明该案件是独立完成之创作，具体去证明 论文内容只是该专利之再创作或次应用，属於延伸创作。 综上所述 事已至此，解决问题，比情绪上的输赢更重要!!! 左看右看，跟老师翻脸，只会让自己陷入不利的位置。 现在或许有一种解套方式，可以参考看看 就是拿着论文跟专利说明书去跟老师说要分割案件， 将该案於论文进行前的专利范围，跟论文後的专利范围分割。 最好弄个尊师函给双方台阶下， 主张尊重与感谢老师这段时间的指导， 表明前者由你想独立申请的渴望，而後者之再发明由你跟他/(or学校)共同申请。 过程中不论他同不同意， 都想办法跟他实质讨论到论文前的技术、论文後的技术， 并且想办法在过程中留下纸本甚至是影音等有效证据来证明如何切割。 若他能同意，应该会两全其美；最好有什麽会议记录或协议书。 若他不同意，结局是要放生原案自己去请新案， 那就别把论文进行後的内容放到专利内会比较妥当。 --

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