这点以我有不同的意见。 首先要讲的，我觉得上一门课学的好不好，自己有没有认真 固然是必要条件，但是老师有没有用心在教学，的确会有很大影响 另外，自学固然能学习，但是效率不好，而且很多insight不是书上会写的 在课堂上老师可以以他多年研究的经验分享、互动，所以才会有上课的必要 而在台湾的研究所，我觉得用心教学的老师，大概少之又少 因为老师的评监只看研究发表，教学根本就影响不了什麽 还有，以台湾系主任或所长的权限，会对任课老师有多少影响 这是一个大问号...况且系主任自己的课，她自己有没有认真教都还不知道 他怎麽会有立场去要求别的老师? 心得分享，请多指教~ 原po过长,恕删. : 个人认为,大学教授的定位不光是老师,且同时是研究人员. : 会被大学聘请大多不是因为教学能力,而是因为学术研究的能力. : 因此大学教授没有受过完整的教育训练,教学时无法掌握要点是难免的. : (就连受过完整训练的国高中老师都尚且如此,如何能要求教授?) : 此外,大学之後的学生大都已经是成年人了,大家都应该知道自己想要的是什麽. : 不是在自己念完不懂才怪老师,应该在不懂的时候就发问,这才是正确的态度. : 我不知道您是否有跟教授反映过这种情形,而对方没有改善? : 如果有反映,而对方没有改善,应该把意见反映给校方,例如:找系主任谈谈这种现象. : 如果是全班同学都觉得学不到东西,也不问,也不反映,那恕我不礼貌的说:"你们活该!" : 至於您的背景,在下不是很了解. : 但是每个老师教学时,教的好不好本来差异就很大. : 从我们开始念书的幼稚园或国小开始就是如此. : 基础教育时,老师教不好,也许真的该怪老师,因为我们不能做判断,也难以独立学习. --

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