※ 引述《taidungman (here there everywhere)》之铭言： : 这点以我有不同的意见。 : 首先要讲的，我觉得上一门课学的好不好，自己有没有认真 : 固然是必要条件，但是老师有没有用心在教学，的确会有很大影响 : 另外，自学固然能学习，但是效率不好，而且很多insight不是书上会写的 : 在课堂上老师可以以他多年研究的经验分享、互动，所以才会有上课的必要 : 而在台湾的研究所，我觉得用心教学的老师，大概少之又少 : 因为老师的评监只看研究发表，教学根本就影响不了什麽 : 还有，以台湾系主任或所长的权限，会对任课老师有多少影响 : 这是一个大问号...况且系主任自己的课，她自己有没有认真教都还不知道 : 他怎麽会有立场去要求别的老师? : 心得分享，请多指教~ : 原po过长,恕删. 嗯，基本上我很同意你的意见！ 举我自己研究所的感觉，教学有影响吗？我想是一点也没有吧！ 以前大学的时候，与研究所同大学，就只有系所不同，但我不知 道为什麽在一个校园内不同的building，怎麽老师的认真程度差 那麽多！ 学物理的时候，老师的教学极度重要，因为物理有太多观念，你 作题千万都不一定可以体会到老师讲的一两句话，也可能是因为 老师们比较多（教我们的）理论物理正教授，所以我很感念这些 拉拔我们的老师，比起中一中和研究所遇到的一部份老师，跟本 就是天壤之别。我们一班毕业，留美加上念博班2x/45大概也是 近年之最，也许和老师们有一些相关吧。 在美国，首次遇到理论和实验综合的教授，惊为天人。虽然教授 还是取消某次上课，但後来我才得知应该是师母在家受伤所致， 教授的教材通通是自己准备，教材由系上补助双面影印，总共20 来章，总页数应该是三四百，最後只收影印费1x美金，这还有12 次作业与解答以及历年考题。认真程度不仅止课堂，他的教学含 跨了基础的简介，理论的介绍到最後的paper review! 考试每年不同，但都是base on现有已知的实验data来引申应用 当次所教的教材，考得都是综合能力！以我一个学过教育学程的 学生而言，这就是一个教授真正应该要有的「典范」。考他的考 试，想要拿85以上，必定要有融会贯通的能力，所以，以此来挑 战自己，非常地适合！ == 那以前研究所所遇到的呢？ 某老师出题，期中考，考题出课本的某重要实验的「实验数据」 他不是考此实验所得知的重要结论，而是考那个图上的同位素标 定所得到的比例！（DNA hybridization）结果他不是考dsDNA 的组成结果是谁在前谁在後，而是考那个图上面的x坐标的数字 是什麽！（答案是1.710, 1.717, 1.724, unit=g/cc）这个是实 验用来分离dsDNA的方法，就算这个实验是爱因斯坦作的，考那三 个数字是什麽道理？！一题十分，而且要精确到小数点第三位。 某老师教学，以为学生只需要知道仪器操作就够了，所以原理都 只讲一节课，导致最後大家都一知半解，最後50%由博士班学长 出任，甚至最後老师也都不上课了，还有一两次连博班学长都不 知道今天倒底是要谁上课，也还有一两次连博班学长都没来全部 学生都被放鸽子的。 == 听过网友说，很多教授也是留美的，怎麽就是没有人把在美国看 到的方式带回台湾呢？我想，我也是有同样的疑问。 吐吐以前的苦水，虽然都过去了=.= --

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