作者marsdaddy (小爹NNNNNNＩ
看板PhD
标题Re: [问题] 请问各位指导学生的经验
时间Mon Dec 10 23:33:59 2007
※ 引述《marsdaddy (小爹NNNNNNＩ》之铭言：
: 标题: Re: [问题] 请问各位指导学生的经验
: 推 howshou:那麽请问各位先进,这种指导方式跟 "大学再多念两年" 12/10 11:47
: → howshou:有何不同? 12/10 11:48
: 推 howshou:我个人可是觉得,现在的学生,不是"程度不好",而是毕业就好 12/10 11:52
: → howshou:已知老师只是要求进步,当然只是低标准的要求自己。 12/10 11:54
: 推 howshou:反正"大学多念个两年" 也是可以让自己成长蛮多的。 12/10 11:58
大学多念两年当然跟硕士班的两年截然不同!!
硕士班要自己独力完成论文研究，而大学是不用写论文的，这便是最大的差异所在。
我所说的让学生的能力可以成长，首先要由指导教授去评估那个学生的能力在什麽
程度，这个程度是以一个硕班学生的水准来评估，而不是以大五、六的水准来界定
，而且是由指导教授来界定，而不是学生说了算。我所说的作法是在这个水准上面
再让他多些压力，让他可以再成长、进步。当然这个标准也可能是动态的，假设在
一开始便看错学生程度的时候就应该适时调整。
现在的学生很多真的是程度不好，如果以我们以前的标准来看，或是以研究型大学
的学生水准来看，很多人根本不适合念研究所。但大学生、研究生过多的问题并不
是我们一个小小的教授所能够解决的，我们所能够做的便是当收到这些学生的时候
，怎麽让他们能够再成长进步，至少能够独力解决一个问题，完成一份硕士论文。
或许也有些人会说程度不够就不让他毕业，但是当学生无论如何努力都达不到老师
的要求的时候，这时候问题是在老师还是学生呢？个人认为此时指导教授该是调整
题目难度的时候了。因为学生已经努力过，我相信在这过程中学生应该也进步不少
，对於一个硕班学生的要求来讲，我个人认为是够了。当然这前提是必须确定学生
已经确确实实努力过。
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◆ From: 220.129.11.236
1F：推 polor:我有个问题, 因为每个人程度不同 标准也都不同 那被要求较 12/10 23:36
2F：→ polor:高标准的学生 应该心理会不平衡吧?? 这怎麽办呢?? 12/10 23:38
3F：→ marsdaddy:所以题目不能直接给，要跟学生讨论循序渐进讨，引导到你 12/11 23:29
4F：→ marsdaddy:要求的题目之上。一般来讲我遇到的学生，做比较难的还挺 12/11 23:30
5F：→ marsdaddy:得意的，因为觉得自己有能力解决较难的问题。 12/11 23:31
6F：推 boypower:如果不是因题目太难而不能毕业的情况 一般人拿到难题目 12/12 10:28
7F：→ boypower:通常都会比较有成就感吧 :p 12/12 10:29