十二年国教的初衷， 到底是提升国家竞争力，还是减轻学子负担？ 先是九年国教，後推行九年一贯，如今再一个十二年国教， 如果是为了提升国家竞争力，到九年一贯为止是应该的， 因为，教科书的单一化但是底是在「单一化」什麽东西呢？ 进而考试也单一化的测验题了， 什麽语言表达、应用问题与英语听力都不重要似的， 似乎在台湾人眼中，客观的莫过於「考试」了， 但是真正能确认实力的，不是考试入学，而是入学之後的心态与筛选 不断的冲上教育年限，似乎只要上高中就注定能上大学大专， 但是这样真的有减轻负担吗？一些原本就不应该上高中的也来挤大学， 那到底学生是负担减轻了，还是加重了？ 这样的结果造成了很多大专院校，但真的需要这麽多的大学大专吗？ 就算真的有这麽多大学大专，是不是也应该稍微筛选一下毕业生呢？ 这样的结果是不是也与提升竞争力的目的有违呢？ 我似乎可以合理怀疑，这样是不是为了解决少子化造成教职员过剩， 从而增加学校，企图增加就业率，然後往上影响造成一堆大专院校的升级呢？ 甚至一执流传着一句话来形容当前升学环境： 「国中小学化，高中国中化，大学高中化，研究所大学化」 我实在很难认同十二年教改，因为这样的状况会越来越糟 德国的教育是几乎完全免费的，让有心向学的学子可以得到好的教育， 但是他们对於学生的筛选很严格，到10足岁就可以说「童年没了」， 开始了一连串的考试、在校筛选等，但是在高中以前都是义务教育的， 是谁说「国民义务教育＝免试入学」，这点o大说的很对， 而到了高等教育，德国各大学也几乎都是免费的，却不是每个人都可以上大学， 要知道，德国对於各个领域科系的毕业生有严格的限制条件， 虽然也提早毕业的，但更多是无法顺利毕业的，台湾到了大学几乎都是「由你玩四年」， 某些家长与学生也抱持着「上高中等於上大学」的心态去应付，这样竞争如何兼顾呢？ 法国大学生还能在一个考试通过後，可以进入「大学校」或「高级大学」， 法国的教育是属於精英教育的，透过高度分工的学院与高等大学， 使得从那些高等大学的毕业生在各个领域都堪称佼佼者，也提升了竞争力 其实，台湾学童真正不该有压力的是还在小学阶段的学生， 不是那些已经升学後的学生们，反而他们需要的「竞争」与「机会」， 国文考试不要一堆选择题，该有更多的阅读评析、作文、短文写作等， 在香港国文的升学考试也比台湾的更兼重语文表达与应用能力， 某些国家英文考科都是有听力的，甚至可以拿英文检定去代替英文考试的成绩， 数学也是更重视计算与应用，史地社会与理化生物也都是如此， 我想应该没有比台湾更喜欢用测验题了，反而忽略了许多应用与解读能力 我想十二年国教现在喊出来是把目前的问题－－ 「人人都有高中念，高中生都能上大学」的现象更加突显而已， 就如d大说的，没有人反对教育需要改革，而是要怎麽改， 竞争力或减轻负担，不是人人上大学就能提升的， 单一版本的问题可以透过其他方式解决譬如申请大学时，另外有其他笔试或面试， 让高中多开一些不用考试的选修课，或者在进大学後进行筛选， 甚至可以提前学德国一样，让学童提前接受考试，而在之前好好的放松， 我想没有一个国家的国小学童的学习比台湾学生压力更大了， 当然也没有一个多产竞争力人才的国家，比台湾各大学更容易毕业的了， 看看其他国家，多少是「躺着进入，浴血的爬出来」？ 澳大利亚很多优秀大学几乎都是拿着高中毕业证书就可以申请了， 但是却很少有人可以「由你玩四年」的 -- 三国英雄，首推曹操，他的特长，全在心黑： 他杀吕伯奢，杀孔融，杀杨修，杀董承伏完，又杀皇后皇子，悍然不顾， 并且明目张胆地说：「宁我负人，毋人负我。」心子之黑，真是达於极点了。 有了这样本事，当然称为一世之雄了。 --

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