光批评五年五百亿　没解决问题 http://tw.news.yahoo.com/marticle/url/d/a/110603/70/2sofs.html?type=new&pg=1 5月初的时候，有些报纸媒体对於教育部的「五年500亿计画」（顶尖大学计画）进行了系 列报导。而不管是在系列报导， 还是在後续刊登的好几篇教授投书当中，五年500亿计画 都被批判得很厉害。花这麽多预算，还被批评得这麽惨，我想不管是政策的制定者还是执 行者，心里多少会觉得郁闷。 无论如何，我想要指出的一点是，在这些批判意见中其实有两种极端。媒体将两种极端的 批判意见混在一起，然後对五年500 亿展开抨击，看起来炮火凶猛， 结果却可能只是让 教育部越来越深陷入「父子骑驴，倒为驴骑」的窘境。 第一种极端意见是，五年500 亿计画的问题是「资源不够集中」，没有将经费集中灌注给 两三所大学去成为「世界顶尖」。但是这种意见必须面对的最大问题是：纳税人真的同意 把已经左支右绌的教育经费这样使用吗？ 如果绝大部分纳税人的子女并不能享及「顶尖 」的好处，那他们为什麽要支持一个让自己子女离「赢者圈」越来越远的预算使用方式？ 教育部所以会把五年500 亿比较普遍地使用在较多大学， 并不是缺乏魄力，而是民主社 会的必然结果。 第二种极端意见则是，五年500亿计画的问题是「只重视发表研究论文」，因此使得老师 不重视教学、不关心社会。持这种意见的主张者往往希望彻底废弃五年500亿，甚至废弃 绝大多数的大学评监制度，但问题是：废弃之後，替代方案在哪里呢？当大学教师不被要 求发表论文以後，大学里面的教学就会自动受到无比地重视，而大学就会自动充满热情地 参与社会吗？这种意见往往隐含着有一个「五年500亿之前的美好过去」。老实说，我满 怀疑这样的失乐园曾经存在过。 五年500亿计画要解决「两面不是人」的困境，还是必须回到高教政策的核心问题：政府 用纳税人的钱补助大学，是基於怎样的核心价值，希望达到怎样的关键目标？如果在我们 的民主社会中，大家最可以接受的答案是「把学生教好，让学生毕业後有好的发展」，那 麽五年500亿的补助，就应当要有明确的机制，可以确保我们在研究上面的投资，可以跟 教学的改善连结在一起。 批评五年500亿计画的两种极端意见，都不能解决问题。在一方面，如果没有研究的热情 与实绩， 我不太认为很多老师的教学会自动与时俱进。而在另一方面，如果只有少部分 大学教师在追求顶尖研究，但这样的研究动能，却不能透过一个均衡发展与多层次的体系 ——包括产学合作与实务应用——融渗下去，让大部分的老师都能参与其中，从而使学生 从中受惠，我也很担心这样的割裂，将会让五年500亿的历史评价，最终被打上一个大大 的问号。 ------------------------ 一句话以蔽之，就是「不能解决问题」 这篇说的没错，没配套只是批评不能解决问题 但只是续办没改进也不能解决问题； 更不用说只是批评 批评五年五百亿的文章，更不能解决问题 当然，我底下的这段心得仍然不能解决问题 那你说这篇文章告诉了我们什麽？ -- ███◣ @ＰＴＴ ◢█ █◢█ ◢◤◥◢◤◥◣ █ ██ █ ▄ ◣ ██ ◤█ ▆▆ ▆▆ 板 █◢█◤ █ ◢█ ◣█ █◢ ◤ █ ◢▆▆ ▆▆▆ ██◤ █◣ █◤ ◤ ◥██ ▊█◤ ◥█◣ █ █ ◤ █ ▋█ █ ▅ ◣ ◢█ ▊█ ◢ ◣ ◤◢█◣ █◤ ◥█◥ █ ◥█ ◢◤ ██◤◢ ◤◥█ ◤█◥█ diwai --

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