※ 引述《Rosings (Rosings)》之铭言： : 我:请问老师....是打算让他戒掉带狗狗上学吗? : 老师:我是要循序渐进让他不用带狗狗来。班上其他小朋友也都没有带，我不希望他一直 : 依赖它。 : 我:可是现在才上学第七天，虽然他都没哭，但我想他应该还是有点没安全感，可以让他 : 把狗狗放在他拿的到的地方吗?我想他会躲到桌子下，应该是真的很害怕，但又没狗狗 : 安抚;还是如果老师真的不想让他一直依赖狗狗，以後他有这种情况，就请老师安慰或 : 抱抱他，他应该就会好一点了。 : 老师:他那时躲到桌子下，我有试着抱他，但他不让我抱，一直要爬进去。 : 我想请问妈妈们 : 这种情况，我到底要不要跟老师坚持让孩子可以继续抱他的安抚物? : 我的想法是:进教室後，让孩子就把他的狗狗放在他的置物柜，这样当他情绪一来，能自 : 己去抱抱狗狗，自我安抚。因为那时他不让老师抱，应该是对老师也还没完全信任?! : 老师的作法是完全让孩子拿不到(真的挂很高，只有大人才拿的到)，我觉得有点太早了! : 但我怕自己这样的坚持，又会让老师觉得我这家长很难搞:( 怎麽说呢，这跟选医师一样， 信己所择，择己所信。 有些园所是连家长陪读都不给的， 有些园所会规定家长一定要陪读三天。 有些园所在跟家长讨论後，认为孩子还需要时间的， 甚而可以陪读一两个月。 我还问过有阿嬷陪一个学期的...... 我觉得你的想法没有不对， 但并不是这位老师或园所知道怎麽处理的方式。 至少她们或许在教学上很注重一致， 你的孩子若不一致，或许她们会很焦虑，很难做事， 甚而很难给其他家长交代，或是跟孩子们解释。 老师也有她们自己的一套，若你愿意，可以试试看。 孩子看来或许真的是有焦虑的状况， 若还是选择让孩子待在这里，就密切观察孩子回家後的行为与情绪， 以及这样的状况有没有越来越严重，老师有没有明显的不耐。 还有就是技巧性的跟孩子沟通与互动，看看在学校他的适应状况。 给孩子支持，给老师信任，就先试试看吧。 但若觉得孩子真的不太对劲，那就快换吧！ --

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