※ 引述《ofpurity (purity)》之铭言： : 结果遇到连假，南部的组员都回家了，要不然就有事情... : 剩我和一位同学，2人大热天全台北跑... : 之後每次的报告也是很认真在做 : 我真的觉得刘老师的课不好混，都是蛮小心的 : 结果呢？我学期成绩也才72分而已 : 唉..真不知道老师评分的标准在哪里... : 他又不知道我们这份报告分工是怎样.. : 总不能偷偷写信跟老师说：老师，这份报告有8成是我作的 : 我也是跟原po一样啦～老师～抗议 : 不过我也释怀了～不然还能怎样呢 : 说真的～真的很想哭杯一些不帮忙的...同学，每次开会都有事有事有事... : 不过自己也卒辣，想说都自己的同学，不好意思检举 : 抱怨完毕 我这个人没有什麽分组缘 然後刚好又休过学和班上同学不熟，所以在修课的时候常会分到很囧的组 （通常分组分得很惨的，不是像我这种状况，不然就缺课缺得很严重， 不然就是混到爆炸或在班上做人有问题） 也因此以往我每次修这种课心理上都预设我一个人要负起全组的报告 然後前年开始我就开始当坏人 报告我还是几乎一手扛起....但是我看游离人士参与程度给予纪录 然後连同报告一起交出去给老师 （关於分组状况，我开学没多久就有和老师说明，我非常在意成绩， 希望老师参酌。） （当然前提是这份报告非常优异，这样干才不会显得多辞一举....） （如果报告很鸟，有没有分工表我想整组离被当边缘都不会太远） 该科组员，有的根本没做事（然後被我纪录成像打杂一样的，如实写 他们会很惨，所以还是给个基本的XD）期末我们同组的分数如果预期的 照那张分工表的比重作正相关的分布。像我负担几乎达到八九成，当然 成绩最高同组组员没有话讲；而那些很混却因为其他组员对优异报告的 努力加上某人的仁慈，拿到还ok的分数，我想他们应该也没话可讲。 去年我的作法不大一样，大致上跟前年的作法差不多，有事先跟老师说 分组状况，另外也有呈交分工表（而老师在有些跟我一样有分组状况的 同学反应过後，期中之後也主动将分工表列为报告正式内容之一。）差 异点在於，我不在一人扛几乎所有的份量，而是改成分配给所有组员， 告知他们关於分工v.成绩之间的关系，以及他们被分配的内容，还有「 如何操作」，并在过程中一直监督进度，以及鼓励支持一下。事後我再 将所有资料作汇整增减，然後报告时间大家一起呈现出自己努力的结果。 课後我调查了一下， 成绩跟前年的作法分布离散程度降低，大家都有做事，也没有感觉被好 心的同学施恩惠的侥幸心理，大家成绩都还不错，但也有照努力比例得 分有高低，还堪称公平。 以上两个真实案例，刚好两位老师都很明理，而且都很喜欢我，我也很努力。 以往我都像你一样，苦哈哈的一人把所有事情做完，然後让其他打混的人， 不是觉得我是傻子理所当然的接受我的恩惠，不然就是侥幸地不劳而获地拿到 高分。这样的结果是不公平、不对的，而这样作确实也是傻的XD 後来我想想，何必这样虐待彼此（我觉得小组内认真扛下所有事情跟不认真 想要不劳而获的人内心之间多少有些煎熬），想办法让大家一起努力不是 很好吗？总是会有办法的。 （以上两真实案例的操作都是在我完全没有认识的人的班级上操作） 小组报告，个人的努力付出和团体结果的呈现都要给老师看到，这样才能让 大家都获得接近公平和大家满意的结果。 尽量不要放弃组员，除非那个同学摆明，就是来摆烂占认真同学便宜的， 不然不要用检举的，很伤感情，自己也很不舒服。 小弟的作法给没有分组缘或者老是遇到打混组员的人参考一下。 --

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