其实这对我们而言或许只能用讨论的（ーー；） 帐面上最常见的是用「录取率上升」作为立论基础，问题是......也从这点开始就有逻辑论 证能力的差距。 简言之，如果要懂基本算数的1+1才算算数界的普通人，那可能绝大多数人在这种论点的区 块都到智障的程度，因为很多人会用类似这张图的方式去看录取率。 https://i.imgur.com/NFAJSBK.jpg 可是呢...... 学测和个人申请（现申请入学）是在83年实施 指考和考试分发（现分发入学）是在91年开始 繁星推荐变成联招三大管道更晚，99年 所以这张表在稍微懂制度和有对照新闻的人眼里着实会变得很莫名其妙，後期分明就是分发 入学的录取率。也时常有人拿缺额说事，却一副不知道这些缺额实际是「整年度」的招生缺 额，不是分发自身造成的。 更妙的是——好像没有正确版本。要自己做可能只能将普通大学的名额除以普通型高中生人 数，不过这虽然基础但也很粗糙，ㄧ来，考生和普高生数可能会差不少，加上近期有非普高 出生的考生明显加入战场，二来，科大体系也建立了，那是不是要用普大和科大名额除以普 高和技高高中人数？ 可是呢......我们总归还是能推论在大学名额变多和少子化下，录取率上升。但 也「仅只於此」。 上面那大段提及的充其量真只能算帐面上，还是没办法搬上台面的那种，都还称不上「理想 面」和「实际面」。 随时代变迁，按照政府公布的统计、计算方式和数据，不只少子化，贫富差距也扩大。以考 生面来讲，就是每个人获得的资源变多了。只是我们也没办法去评估所谓的「程度」，什麽 叫程度？有定义吗？实中常见的升学率定义比建中高，建中程度变差了？美国男篮在梦一时 代去奥运宛如开粉丝见面会，之後却和全球列强厮杀，难分难解，Kobe还要执行心理战术， 美国男篮绝对变差了？ 提到程度是由於对「一个人」而言，录不录取是要看「『对手』的『数量』」。 依照录取的逻辑，「对手」是「在一方式下比你强的人」，数量就是能这样的人的多寡。 问题来了：综合以上所述，大学竞争面的这个数量几乎确定是下降的？ 「不知道」。 一堆未知和问号最终带来的就是不知道。 最後从实际面讨论一点：「一个人」—所谓的个体—的状况。 部分人的生活圈或视野比较多元。那到一个程度一定会碰到部分同侪，甚至自己是从来不觉 得自己有机会「上台大」（分数、管道等等）。或许会憧憬，可是从日常准备到心理状况就 不觉得会上。 那录取率提高到什麽程度，他们会觉得有机会上？套用到其他大致等级的校系，要多少？ 我有时好讨厌没有结果的议题，不过也算是训练思考。算了～～～ --

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